求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾應用題教學設計-資料下載頁
2024-11-21 02:38本頁面
【導讀】上，進一步提高學生優(yōu)化解決實際問題的方法。教學重點“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的解答。情境創(chuàng)設情境要貼近生活實際，更要有一定的真實性，但又不宜過于繁瑣，關注數(shù)學成分與非數(shù)學成分之間的平衡?；瘹w建構新知的學習歸根到底是一種基于舊知的建構。設計中努力幫助學。間的本質(zhì)聯(lián)系，促進新知的內(nèi)化。對于第二種方法的教學放手給學生討論，交流，體現(xiàn)了。一個“學會學習”“由扶到放”的過程。合起來，增強了學生的應用意識和能力。月份、八月份銷售金額情況統(tǒng)計表。理，看了之后，你能得到哪些信息？數(shù)據(jù)我們能說兩個超市的增加幅度一樣嗎？還有別的算法嗎？行設疑，引導學生思考。（一）、認識生活中的百分數(shù)。2020年的4670億美元增長％。“青島雙星”當日收盤價比昨日下跌%。中都是出現(xiàn)比較多的，時梳理，并作學法指導。
【正文】 過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾時，通常可以怎樣 交流是怎么得到這些數(shù)據(jù)的。 解釋“ 增加 ”、“ 節(jié)約 ”、 “ 縮短 ”“ 超額 ”詞 語的含義 說出關系式。 學生搶答，并交流想法。 學生總結匯報 讓學生了解生活中處處有類似問題 這些詞語在以后的練習中都是出現(xiàn)比較多的，幫助其重點攻克是非常有必要的。 練習的設計既有針對性，又能聯(lián)系學生的生活實際，使學生及時鞏固了本節(jié)課所學的知識。 自主交流，關注孩子的學習體驗，教師適時梳理，并作學法指導。 使學生總結了方法 ,又使學生能形成完整的認知結構。 四、課堂總結，質(zhì)疑問難 思 考？計算過程中還要注意些什么？ 附板書設計： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）的問題 方法一 。 （ 50— 40）247。 40 ＝ 10247。 40 ＝ 25% 基本解題思路： 相差數(shù)247?！?1” 方法二 。 50247。40 — 1 ＝ 125%— 1 ＝ 25%
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