烏塔教學(xué)設(shè)計(2)-資料下載頁
2024-11-21 02:00本頁面
【導(dǎo)讀】獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄偨Y(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？問題展開小組討論。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物??根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。
【正文】 果我是烏塔，你想對我說些什么？ 讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神 ；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物??從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。 辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行？ 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能： 檢測的功能； 情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會釋放表達(dá)； 訓(xùn)練語感的功能。 （四）、課外延伸 根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。
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