蘭亭集序教學設計和反思-資料下載頁
2024-11-21 01:52本頁面
【導讀】愛之情，激發(fā)學生熱愛生命的情感。含的對人生的眷戀和熱愛之情，激發(fā)學生熱愛生命的感情。的書法作品感受到了中國書法藝術的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。王羲之即其中最有盛名的一位。王羲之的詩文以《蘭亭集序》最出色，它是詩歌集子的序。由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。人的壽命的長短，要聽憑造化，無論壽命的長短，其結果。作者的“悲”，與他的人生觀有著密切的關系。夫當“兼濟天下”，去實現(xiàn)自己的抱負。這種生活觀在我（王羲之）看來是何等的虛偽可笑。
【正文】 ”，王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。 七、學生質疑 八、作業(yè) 誦讀并背誦全文 積累文中實詞虛詞特殊句式 結合古今文人的一句話或幾句話談談對你生命的理解（ 500 字） 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）： 到圖書館搜集蘭亭集序書法作品（或 BAIDU 搜索圖片）激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣、對學習本文的渴望。 BAIDU 搜集有關蘭亭集會的相關圖片，做成 PPT 課件，激發(fā)學生學習情趣，給其直觀感受 搜集與王羲之有關的故事及圖片，增強學生對作者的感性認識。 網(wǎng)上搜集《蘭亭集序》配樂朗誦，挑選最準確感人的一件，在課堂播放，增強課 堂感染力。 搜集有關生死的論述，激發(fā)學生思考人生的欲望。 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 練習評價：通過課堂和課后練習檢測學生知識掌握情況 教師口頭評價：對學生的誦讀和答題進行點撥，指出其問題，鼓勵其表達。 學生互相評價：學生在切磋批評中加深對知識的深入理解 教學反思： 本節(jié)課基本上完成了教學目標，但是在教學過程中我感覺到 學生 的學習情緒調動 得不夠 ，課堂氣氛不是很好，原因當然有很多，有學生預習不夠，也有老師備課上的問題，比如在解決字詞 這一塊學生就很被動，感受作者的的感受的時候也不夠深刻 另外最重要的一點就是誦讀加強得不夠。如果用以下方法多讓學生自己去感悟，適當時候才做點撥效果會更好。 第一遍聽讀 :校正自己的字音、句讀錯誤。勾畫出自己有疑問的字詞，讀完后討論。 第二遍自讀 :自由誦讀第一自然段，讀出自我體驗。 第三遍誦讀 :齊讀，從每一段中找出一個字概括作者的心情。 第四遍悟讀 :帶著感情誦讀，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂、痛惜、悲傷的感情。其他同學邊聽邊思考，第一段中，作者歡樂的因素有哪些 ?第二段中他為何而痛 ?第三段中 他又為何而悲 ?在誦讀中去感受“信可樂也 !”“豈不痛哉 !”“悲夫 !”三句話中的情感就 很 自然了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，“書讀百遍、其義自現(xiàn)”，學習語文學科，必須達到這種境界，才終身受益不盡?！? 誦讀是文言文學習的金鑰匙。
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