4民族群體意識(shí)的載體以問(wèn)題為載體強(qiáng)化深度探究的意識(shí)-資料下載頁(yè)
2024-09-06 17:57本頁(yè)面
【正文】 ? 的和諧統(tǒng)一，較好地表現(xiàn)了作者與自然和諧相處、自我調(diào)適的旨趣。 第四，文體探究。《秋聲賦》因其在文體上的貢獻(xiàn)在中國(guó)散文發(fā)展史上占有一席很重要的地位?！肚锫曎x》顧名 思義是賦體。但它絕不同于六朝和唐代的駢賦、律賦，它們由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作，已經(jīng)走向沒(méi)落。歐陽(yáng)修深明其中之弊，他吸收了韓愈、柳宗元的散文成就，發(fā)揚(yáng)了賦體的某些優(yōu)點(diǎn)，為 ? 賦 ?體打開(kāi)了一條新的出路，即賦的散文化，使賦的形式活潑起來(lái)，既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為問(wèn)答的形式特征，又呈現(xiàn)出活潑流動(dòng)的散體傾向，且增加了賦體的抒情意味。哪怕是在運(yùn)用賦的某些手法上，也不是濫施筆墨，而是在鋪張揚(yáng)厲中追求文詞的經(jīng)濟(jì)。例如 ? 煙霏云斂 ? ，點(diǎn)示了秋色慘淡的特征； ? 天高日晶 ? ，對(duì)于形容秋容清明，何等貼切； 而 ? 山川寂寥 ? ，也僅四字，狀寫(xiě)秋意蕭條，又是多么傳神。 面對(duì)課改的新要求，語(yǔ)文教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的深度探究意 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 識(shí)，讓學(xué)生在深度探究中心有所感，智有所啟，情有所思，從而提高閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。 ★ 作者單位。 XX 省 XX 市一中。
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