【正文】 的幼兒扮演 “ 笑寶寶 ” 、 “ 生氣寶寶 ” 、 “ 哭寶寶 ” 組織幼兒坐成半圓。 音樂歌曲《表情歌》。 用紙盒做一個表情骰子，在六個面分別貼上笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜的表情臉譜。 “ 笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜 ” 等表情圖片各一張。 記錄表一張 “ 笑 ” 頭飾 3 個， “ 生氣、哭 ” 頭飾各一。 活動過程： 活動導(dǎo)入：逐一介紹三位小客人 “ 笑寶寶 ” 、 “ 生氣寶寶 ” 、 “ 哭寶寶 ” 。 ① 師：小朋友，你們看這三位小客人是誰呀？ ● 老師和孩子一起問 ―― 笑寶寶你為什么笑？生氣寶寶為什么生氣？哭寶寶你 為什么哭？（小客人回答） ● 告訴幼兒 “ 笑、生氣、哭 ” 叫做表情，它能代表人不同的心情。 ● 老師問幼兒 ―― 你什么時候會笑？你什么時候會生氣？你什么時候會哭？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說出自己的情緒經(jīng)驗，讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。） ② 體驗活動： ● 引導(dǎo)孩子一起學(xué)習，并做出 “ 笑 ” 、 “ 生氣 ” 、 “ 哭 ” 時的表情。 情緒調(diào)節(jié)，引導(dǎo)幼兒想出幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法。 ① 師：你們喜歡 “ 笑寶寶 ” 、 “ 哭寶寶 ” 還是 “ 生氣寶寶 ” 呢？為什么？（喜歡笑寶寶，因為笑會讓人看起來很美麗。） ② 師：請小朋友想些辦法來讓生氣寶 寶和哭寶寶變成笑寶寶。（引導(dǎo)幼兒思考，并大膽把自己想到的方法講出來。） ③ 幼兒自由想出各種幫助生氣寶寶和哭寶寶的方法，老師把這些方法用繪圖的方式統(tǒng)計在記錄表上。 ④ 老師小結(jié)記錄表上的內(nèi)容，和孩子們一起對著 “ 生氣寶寶 ” 和 “ 哭寶寶 ” 念道：表情變 ―― 變 ――變?。ㄉ鷼鈱殞毢涂迣殞汃R上變成了 “ 笑寶寶 ” ，并開開心心地和小朋友道別。） 游戲： “ 表情變變變 ” 。 ① 師：我們?nèi)说谋砬槌诵?、哭、生氣外，還有很多種，如（出示圖片）煩惱、驚訝、平靜等，現(xiàn)在我們一起來玩游戲好嗎？游戲的名稱叫 “ 表情變變變 ” 。（老師向幼兒交待游戲的 玩法） ② 老師扔表情骰子，讓幼兒按照骰子正上方面的表情臉譜做出相應(yīng)的表情。 結(jié)束部分： ● 老師和孩子們一起唱《表情歌》，并且邊唱邊做表情、動作。 活動延伸： 老師利用教室的墻面布置 “ 我的心情 ” 表，讓幼兒根據(jù)自己當天的心情選擇相應(yīng)的表情小卡片粘貼在自己的照片旁邊。 老師把幼兒在課堂中幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法統(tǒng)計表粘貼在墻面上，時刻提醒孩子可以用什么方法使自己開心起來。 (這對于幼兒不良情緒調(diào)節(jié)具有長期性的心理輔導(dǎo)作用 ) 心理健康教育培訓(xùn)方案精選篇 14 一、指導(dǎo)思想 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，營造校園的心理教育氛圍，擴大心理健康教育的影響，打開學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實施計劃。 活動主題： “ 真誠交往，和諧相處 ” 。 二、活動目的 以 “ 真誠交往，和諧相處 ” 為主題，開展活動，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福，懂得回應(yīng)幸福，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福，學(xué)會熱愛生活，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力。通過本次主題活動讓學(xué)生能與家人、同學(xué)、朋友分享個人成長的快樂點滴，與人和睦相處，進而促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。 潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、自信心和上進心，能促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺。 營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響； 在學(xué)生積極參與各項活動的過程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。 通過生命教育，使小學(xué)生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價值和意義，樹立正確的人生觀和價值觀。 三、活動對象 全體師生包括一年級新生及熱心參與學(xué)?；顒拥膶W(xué)生家長。 四、活動時間 20__年 11 月 1 日 —— 11 月 30 日 五、活動形式 學(xué)校充分利用校園廣播站，為心理健康月活動進行宣傳，對學(xué)生進行 “ 真誠交往，和諧相處 ” 和 “ 尊重生命、珍愛生命 ” 教育； 全校各班出一期心 理健康教育主題 “ 真誠交往，和諧相處 ” 、 “ 尊重生命、珍愛生命 ” 的黑板報； 各班利用班隊課以 “ 感悟幸福，分享快樂 ” 為主題開設(shè)一堂心理班會課。 組織學(xué)生進行 “ 真誠交往，和諧相處 ” 、 “ 尊重生命、珍愛生命 ” 心理健康教育手抄報制作； 校心理咨詢室老師通過面談方式解決學(xué)生的實際心理困惑，努力幫助學(xué)生營造健康的人生； 推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂；尊重生命、珍愛生命的文章，并讓學(xué)生寫心得體會。 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué)。 開展生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生 認識自身生長發(fā)育的特點，樹立正確的生命意識；認識自然界，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的自我防護的基本知識與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習慣。 要充分利用班團隊活動、節(jié)日、紀念日活動、儀式教育、學(xué)生社團活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學(xué)生感悟生命的價值。 注：除以上活動外，各年級根據(jù)本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點，還可選擇以下合適的活動方式，如：心理活動課、校園心理劇、校園心理漫畫等，開展生動活潑的心理健康教育活動。 六、活動措施 堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。 立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。 提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。 對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自 我教育能力。 心理健康教育培訓(xùn)方案精選篇 15 教學(xué)目的： 認清迷信體質(zhì)，樹立科學(xué)必定戰(zhàn)勝迷信的思想?？朔孕潘枷氲挠绊懀嘈趴茖W(xué)，不上當受騙。 教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入 新世紀的到來，國際競爭越來越激烈。 “ 科教興國 ” 是我國治國戰(zhàn)略之一，培養(yǎng)和造就良好的科學(xué)素養(yǎng)，才能擔起中華騰飛的歷史重任。社會上滸一些迷信觀點，許多已被科學(xué)所揭穿，讀讀下面的小故事，會對你有所啟發(fā)。 (二 )學(xué)文明理 讀故事《草船借箭》。 A、諸葛亮是真的 “ 神機妙算 ” 嗎 ? B、從這個故事中，你對諸葛亮有了哪些了解 ? 引導(dǎo)學(xué)生認識諸葛亮的博學(xué)多 才使他在三國時期節(jié)節(jié)勝利，而不是像當時人們說的他能掐會算。 生活中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象是怎么回事 ? A、天狗吃月亮 —— 月全食。 B、鬼火 —— 墳?zāi)怪兄薪?“ 磷 ” 的化學(xué)物質(zhì)自燃。 C、現(xiàn)在我們可以人工降雨，向天空釋放二氧化碳。 D、電影中的妖魔鬼怪是人們想像出來的。 連一連：你了解情況這些科學(xué)家嗎 ?請你把他們的名字與他們所寫的著作用線連起來。 你還了解哪些最新的科技成果，給大家說一說。 (三 )活動明理 有幾個同學(xué)遇到了難題，你能幫幫他嗎 ? 你還知道哪些科學(xué)知識 ? 小結(jié)：同學(xué)們知道的真不少，只要我們都 崇尚科學(xué)，反對迷信，就能有一個高興愉快的心理。 請你記住下面的幾句話。 請你課下搜集一些現(xiàn)在還沒解開的世界之謎產(chǎn)小資料。 (四 )總結(jié)全課