1日新又新我常新教案-資料下載頁
2024-11-20 23:44本頁面
【導(dǎo)讀】習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境。青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命的鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高?！安淮蟆眰鱽硪黄爸S之聲，青蛙不服氣，繼續(xù)鼓起肚皮，隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了，可憐的青蛙到死也不知道它有多大！2．青蛙為什么要參加“大”比賽？3．這個(gè)故事告訴我。己，否則會給自己帶來危害。1．為什么讀第一句話時(shí)，絕大部分同學(xué)都猜不出他（她）是誰？3．通過第1問、2問的討論，你覺得應(yīng)該怎樣認(rèn)識自己？[逐一提問][老師總結(jié)]1、因?yàn)樗枋龅牟粶?zhǔn)確、不全面。認(rèn)識自己的，可分為外在形象、內(nèi)在素質(zhì)兩類。與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生。興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。通常學(xué)生做的好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說，如果想讓學(xué)生認(rèn)真
【正文】 進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。這也就是說如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入 “引人入勝 ”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動地去思考問題。 要想樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就得要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的 “滿堂灌 ”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、 演講 式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在設(shè)立了樂學(xué)的情境的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度。我國傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生現(xiàn)有水平為前提的，從發(fā)展意義上說這樣的教學(xué)是消極的，它不利于發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的 “最近發(fā)展區(qū) ”理論告訴我們，除了最低的教學(xué)界限（現(xiàn)有水平）外，還存在著最高的教學(xué)界限（潛在水平），他們之間的 “最近發(fā)展區(qū) ”為教學(xué)發(fā)展的最佳界限，這個(gè)理論為教學(xué)時(shí)適當(dāng)提高教學(xué)難度提供了科學(xué)的依據(jù)。 難度可以刺激智力發(fā)展，刺激是 大腦發(fā)展的營養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào) 和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開動腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，太容易的知識激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，而內(nèi)容過易，學(xué)生唾手可得，也便失去了興趣。因此，我們在利用學(xué)生 “最近發(fā)展區(qū) ”教學(xué)的同時(shí)，要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的 “潛在水平 ”，讓他們在摘取果子時(shí)有 “跳一跳 ”的感覺，做到難而有趣。 教師在針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪 ，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，那么他們便會覺得學(xué)了有用、有效果，這樣無形中也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 教育 心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為： “在學(xué)習(xí)過程中，反映傾向的強(qiáng)度，決定于可能獲得一定的效果。 ”因此，在教學(xué)時(shí)教師可以有意識地把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的效果去激勵(lì)他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)得到喜悅感，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感。 針對目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付 考試 的實(shí)際，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性 教育 ， 教育 時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。要發(fā)揮政治理論分析說明現(xiàn)實(shí)問題的獨(dú)特功能，有意識地讓學(xué)生用學(xué) 到的理論知識來分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)中心，若長久堅(jiān)持，學(xué)生就會從 “為用而學(xué) ”發(fā)展到 “越學(xué)越有用 ”、 “越有用越想學(xué) ”的境界，這也是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。
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