初一數(shù)學教學工作計劃精選7篇-資料下載頁
2025-08-28 14:34本頁面
【正文】 定，同時盡可能讓更多的學生有輪流發(fā)言的機會。 (三 )、以課堂教學為主陣地 (1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真?zhèn)浣谭?。對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次 ，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組，選出小組長，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質(zhì)量 (2)重視學生能力的培養(yǎng)。 在教學中盡量做到 “ 學生自學能學會的不講 ”。“ 在教師的引導下能自己總結(jié)的不講 ”。“ 在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講。 ” 從而培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。充分發(fā)揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。 (四 )、指導學生運用科學的學習方法 小學階段科目少，內(nèi)容淺，學生學習方法即使 差一些，只要用心，用功，總可以應付。但是一進中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我向?qū)W生介紹的方法是： “ 兩先，兩后， ” 既先預習，后聽課 。先復習，后做作業(yè)。也就是引導學生課前做好預習，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題有目的性的聽課，效果會更好。課后注意及時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。如果學生能真正按照此方法，再加之自己特有的經(jīng)驗，一定是學起來輕松愉悅，成績優(yōu)異的。 三、工作進程安排 第一章 有理數(shù) 1518 課時 第二章 代數(shù)式 1214 課時 第三章 圖形欣賞與操作 57 課時 第四章 一元一次方程 79 課時 第五章 一元一次不等式 1012 課時 第六章 數(shù)據(jù)的收集與描述 68 課時 重點把握第一、二、四、五章的知識內(nèi)容，努力鉆研教材與教育教法。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生主動去探討數(shù)學問題，緊密聯(lián)系實際問題，活躍課堂氛圍。讓學生熱愛數(shù)學，并且掌握一定的學習方法，提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度。 總之本學期的教學工作需要學習的地方 比較多，更多地向經(jīng)驗豐富的同行學習，并在今后的實際工作中進一步補充和完善。 初一數(shù)學教學工作計劃【篇 7】 一、本單元教材分析 教學內(nèi)容：方程和方程的解 。一元一次方程 。等式的基本性質(zhì) 。一元一次方程的解法 。一元一次方程的應用 地位及作用：方程和方程組是第三學段數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容之一。一元一次方程是最簡單、最基本的代數(shù)方成。它不僅在實際中有廣泛的應用，而且是學習二元一次方程組等后繼知識的基礎?？梢哉f它承前啟后，有重要地位。還能培養(yǎng)學生的方程思想和建模能力，發(fā)展數(shù)感和符號感，提高分析問題和解決問題的能力。 本單元特點：本單元重視問題情境的設置，采用了問題情境 建立模型 求解、應用和拓展的內(nèi)容呈現(xiàn)模式并逐步滲透方程思想、建模思想，發(fā)展數(shù)感和符號感，提高分析問題和解決問題的能力。 教材設計 (課題組成 ) 本單元教學目標： 知識和技能： 、一元一次方程及其相關概念 。會解一元一次方程 。掌握解一元一次方程的步驟。 過程和方法：會根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系列出一元一次方程并求解，能根據(jù)具體問題的實際意義檢驗結(jié)果是否合理。情感態(tài)度、價值觀： 方程模型解決實際問題的過程中，體方程思想、建模思想，并體會方程的應用價值。通過學習培養(yǎng)自己學習數(shù)學的興趣和信心。 ，增強和他人合作的意識。 本單元重點、難點：重點是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系列出一元一次方程 。解一元一次方程的步驟 。運用一元一次方程解決實際問題。難點是根據(jù)題意找出等量關系，列出一元一次方程解應用題。 教學關鍵：等式的基本性質(zhì) 。根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系正確的列出代數(shù)式 。根據(jù)實際問題中的等量關系正確列出等式。 二、學情分析 學生在第二學段已經(jīng)接觸過簡單的方程，對于方程并不陌生，另外已 經(jīng)有了初一前一段所學數(shù)、整式的知識做基礎對于解方程并不難掌握，但是列一元一次方程解應用題應是難點問題，這里應多讓學生練習 三、教學策略： 重視問題情境的設置，采用問題情境 建立模型 求解、應用和拓展的內(nèi)容呈現(xiàn)模式 。讓學生的思維真正動起來，讓學生通過感知概括應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律 。抓住教學關鍵：等式的基本性質(zhì) 。根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系正確的列出代數(shù)式 。根據(jù)實際問題中的等量關系正確列出等式。 四、學法指導： 讓學生的思維真正動起來，讓學生通過感知概括應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律。 五、課時安排： 方程和方程的解 (1課時 )。一元一次方 (1課時 )。等式的基本性質(zhì) (1課時 )。一元一次方程的解法 (3課時 )。一元一次方程的應用 (6 課時 )?；仡櫯c總結(jié) (1 課時 )。共 13 課時。
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