新人教版語(yǔ)文八下藤野先生word公開課教案-資料下載頁(yè)
2024-11-20 02:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2．理解本文語(yǔ)言濃厚的感情色彩。3．了解藤野先生的思想品質(zhì)。1．了解作者留學(xué)日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一。位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？我們一起走訪《藤野先生》吧！學(xué)生介紹魯迅其人及作品。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建。1936年病逝于上海。我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)他的作品有《從百草原到三味書屋》、《阿長(zhǎng)和<. 散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來(lái)自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄。武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。這兩件事來(lái)看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了我的自尊心。
【正文】 看電影”這兩件事來(lái)看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了我的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望 中國(guó)有新的醫(yī)術(shù)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)，日本人一向看不起中國(guó)人的，稱中國(guó)人為“東亞病夫”，所以，作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關(guān)懷我，嚴(yán)格要求我，這是多么偉大的人格。 藤野先生品格高尚，尤其是他毫無(wú)民族偏見 —— 他對(duì)“我”的熱心期 望，“小而言之，是為中國(guó)……；大而言之，是為學(xué)術(shù)……”。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢 ?怎能不感激他呢 ?又怎能不從中受到鼓舞、激勵(lì)呢 ?一 個(gè)“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者的崇敬、感激和懷念之情。 五、總結(jié)本課： 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大 的教師，感受了這份跨越國(guó)籍的師生情。一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，會(huì)長(zhǎng)久地照耀著人們，給人以精神和力量。似乎課文學(xué)習(xí)可以結(jié)束了。真的可以結(jié)束了？本文標(biāo)題為《藤野先生》，為什么文中卻旁逸出許多其他內(nèi)容呢？是大作家的敗筆，還是另有目的呢？ 六、布置作業(yè)。 作文片段練習(xí)：通過(guò)寫典型事例突出人物品質(zhì)。 提示：先確定寫誰(shuí)，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。 師生總結(jié)板書：（一） 在東京（１～３）：寫清國(guó)留學(xué)生：賞櫻花、學(xué)跳舞 在仙臺(tái)（４～３５）：寫與藤野先生的交往 離開仙臺(tái)后（３６～ ３８）：寫對(duì)藤野先生的懷念 板書設(shè)計(jì)：（二） 添改講義 關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步 了解女人裹腳 實(shí)事求是、探索研究
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