【正文】 默化的過程，提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講精練，把學(xué)生從題海中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，習(xí)題課中，能讓學(xué)生說和做的盡量讓學(xué)生大膽的說和做，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維習(xí)慣 。試卷評講課上創(chuàng)造良好平等的氛圍，抓住典型題目 ，讓學(xué)生充分暴露其思維過程，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力的提升重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)： ① 審題能力。 ② 分析綜合能力。 ③ 表述能力。 (五 )認真上好三類型的課 ①“ 復(fù)習(xí)課 ” 是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)。注意事項盡量通過例題引起學(xué)生注意，精心設(shè)計例題，通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。 ②“ 習(xí)題課 ” 是指以能 力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實際，讓學(xué)生自己在課堂上審題。 ③“ 講評課 ” 是針對學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量 。其次要注意分類歸納和統(tǒng)計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學(xué)生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，的方式是再出幾個變式題，讓學(xué)生再動手做一遍。 五、具體做法： 精心備課 堅持每周一次的集體備課活動，要認真理解和明確各部分 內(nèi)容的教學(xué)要求。精心制作適合于本校學(xué)生的教學(xué)案、課件以及課堂小練習(xí)、課前熱身等材料，并認真挑選例題。并根據(jù)所任教班級的學(xué)情，制定更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。 認真上課 在課堂中重點內(nèi)容突出，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不允許把復(fù)習(xí)課上成新課。復(fù)習(xí)時在理清考試說明的前提下，將教材中的基本事實、基本概念、基本規(guī)律、原理等理清楚，培養(yǎng)學(xué)生自己進行知識整合的能力，重視學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，通過多種形式使學(xué)生的思維在課堂中得以訓(xùn)練，不斷查漏補缺，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的生物學(xué)知識體系。 注重課堂訓(xùn)練： 堅持每堂課用 10 分鐘左右的時間做鞏固練習(xí)，保證學(xué)生得到思維的訓(xùn)練。 精選作業(yè) 每天布置 20 分鐘 — 30 分鐘的回家作業(yè)，爭取做到精講精練。 用好月考 每次考試之前，都要精心命題，考試內(nèi)容均為綜合訓(xùn)練，進行滾動式循環(huán)復(fù)習(xí)，考后認真批改學(xué)生試卷，有效地進行講評。 注重糾錯 錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類錯誤。我們注重對糾錯本的檢查，提高學(xué)生的自我反思能力。使學(xué)生能夠主動地對自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進行關(guān)注，并分析錯題產(chǎn)生的原因，最終達到避免或減少再次發(fā)生的幾率。這是一種能力，同時也能夠成為一種習(xí)慣，即主動進行反思的 良好習(xí)慣。但這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我想一題不二錯完全可以做到，這個時候那我們的教學(xué)效率和效果將會有質(zhì)的飛躍。 2023 高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)工作計劃篇 8 一師生情況 本屆生物班學(xué)生整體情況是許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計劃性主動性系統(tǒng)性。由于只有一個生物班，所以沒有更多教師參生物備考活動。 二復(fù)習(xí)階段劃分主要任務(wù) 階段一立足教材夯實基礎(chǔ) 時間安排 復(fù)習(xí)方式以教師講授學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。 能力培養(yǎng)以識記理解為主。 復(fù)習(xí)重點按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，配合例題，將主干知識重點知識進行適度拓展延伸。 ，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 時間安排 復(fù)習(xí)方式主題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練 能力培養(yǎng)以提高對各單元之間知識聯(lián)系綜合能力培養(yǎng)為主。 復(fù)習(xí)重點以綜合訓(xùn)練為主。 三階段一二復(fù)習(xí)說明 一階段一復(fù)習(xí) 階段一復(fù)習(xí)是備考基礎(chǔ)，是以后各階段基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識點，對基礎(chǔ)知識基本技能進行針對性復(fù)習(xí)，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識基本技能查漏補缺。對學(xué)生進行分類，采取分類指導(dǎo)，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度提升。 二階段二復(fù)習(xí) 階段二屬于主題訓(xùn)練。主題訓(xùn)練包括 ，包括 1 生命物質(zhì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 。 2 生命自我更新調(diào)節(jié)系統(tǒng) 。 3 生命自我復(fù)制進化系統(tǒng) 。 4 生物環(huán)境系統(tǒng)。 ，包括 1 驗證性實驗。要求對實驗操作原理程序現(xiàn)象結(jié)論分析歸納總結(jié)。 2 糾正錯誤或補充不完整實驗 。 3 設(shè)計簡單生物學(xué)實 驗 。 4 對實驗中各種信息分析解釋 。 2023 高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)工作計劃篇 9 本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)得失，針對 x 高考新政策，制定本教學(xué)計劃。 一指導(dǎo)思想 新高考，雖然給我們教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大機遇，機遇是為有準備人準備，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個學(xué)生都能得到進步，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有一個更大提高。需制定周密且可行教學(xué)計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。 二教育教學(xué)策略 一抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學(xué)生 抓全體就是不放棄每一個學(xué)生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實際，為此教學(xué)中我們時刻必須做到心中有重點，關(guān)注重點學(xué)生每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對學(xué)習(xí)成績不太理想學(xué)生給予雙倍呵護關(guān)心，關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活心理，給予他們學(xué)習(xí)鼓勵心理疏導(dǎo)，生活幫助。在教學(xué)過程中以民主誠懇態(tài)度對待學(xué)生 。善于以適合方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生角度來思考問題，容易接受學(xué)生合理建議，相信學(xué)生能力，尊重學(xué)生思想感情。 二加強集體備課 備課是提高課堂教學(xué)效率根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到 實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本節(jié)知識中重點難點疑點重點難點教學(xué)方法教學(xué)精選選擇用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進。其次強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學(xué)生不同特點，備教法學(xué)法。 三佳作習(xí)題強化訓(xùn)練 試題設(shè)計上講究適量適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。同時重視對學(xué)生比較，圖表分析實驗等答題能力培養(yǎng)。 練習(xí)批改上講究細致實效，學(xué)生每一份練習(xí)都是學(xué)生辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況真實反饋，我認為無論如何都得重視學(xué)生每一次練習(xí)，做到精 改精批，在訓(xùn)練基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化 。還能根據(jù)反饋信息，時調(diào)整教學(xué)策略手段教學(xué)進度 。能把學(xué)生取得進步變成有形事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生生物學(xué)習(xí)進入良性循環(huán)軌道。 四吃透教材精心設(shè)計每一堂課 新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要必要。那么，如何吃透課本呢 ?其一是將課本讀 “ 薄 ” ，刪減高考不可能考或極小可能考內(nèi)容，減輕學(xué)生負擔，提高備考效度。 在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有章節(jié)結(jié) 構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性可操作性，又能起階段小結(jié)作用問題，調(diào)動學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野。每一單元圍繞單元知識重點難點知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且時反饋，了解學(xué)生疑難改進教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實 .實際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。 三授課情況 擔任高三 8 三 9 三 10 生物教學(xué)，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻 x 金玲 x 潘曉 x。