20xx年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5篇-資料下載頁(yè)
2025-08-28 11:57本頁(yè)面
【正文】 習(xí)作 ” 這個(gè)難點(diǎn)。 單元練習(xí) 教材 8 個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。意在通過(guò)各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語(yǔ)文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括 “ 學(xué)用字詞句 ” 、 “ 寫(xiě)字 ” 、 “ 讀讀背背 ” 、 “ 口語(yǔ)交際 ” 、 “ 寫(xiě)寫(xiě) ” 或 “ 想想做做 ” 等板塊。 “ 學(xué)用字詞句 ” 主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)穿插其中，不再是過(guò)去的、填空一類(lèi)的機(jī)械練習(xí)，注重綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 “ 寫(xiě)字 ” 是關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)的歸類(lèi)練習(xí)。 “ 讀讀背背 ” 主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容，一是熟記成語(yǔ)，將成語(yǔ)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫(xiě)成語(yǔ)歌，讓學(xué)生記誦 。二是積累典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、知識(shí)小品等。 “ 讀讀背背 ” 的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 “ 口語(yǔ)交際 ” 則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口 語(yǔ)交際的練習(xí)。 “ 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) ” 或 “ 想想做做 ” 是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1/繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣 。養(yǎng)成愛(ài)民學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 2/繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法 。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。 3/繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。 4/培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 5/培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。 6/培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù) 習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 漢語(yǔ)拼音： 1/繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 2/能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 識(shí)字寫(xiě)字： 1/準(zhǔn)確認(rèn)讀 399 個(gè)生字。 2/能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字 251 個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。 口語(yǔ)交際： 1/難認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。 2/能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。 3/能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 4/愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 閱讀： 1/繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2/繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3/能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 4/能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 習(xí)作： 1/留心周?chē)氖挛?，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。 2/能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。 3/能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步 學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。 四、具體實(shí)施措施： 認(rèn)真研讀新課標(biāo)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，使自己的教育教學(xué)理念緊跟時(shí)代的腳步。 優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。 發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。 課堂教學(xué)中，注重 “ 讀 ” 的指導(dǎo)， 讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。 改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的 “ 橫 ” 向比較，而多進(jìn)行自身的 “ 縱 ” 向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說(shuō)他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規(guī)范與生動(dòng)。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無(wú)限魅力。 2024 年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 文教學(xué)計(jì)劃
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