【正文】 培訓 總體培訓目標 通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業(yè)務功底，達到 “ 新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應 ” 的要求。 具體培訓目標 (1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。 (2)通過培訓，了 解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。 (3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。 (4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。 (5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次。 (6)通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展 “ 教研協(xié)作區(qū)研究活動 ” ，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師 積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。 重點培訓目標 (1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。 (2)注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。 (3)注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。 三、培訓內(nèi)容 師德培訓 (一 )創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習 “ 四一六有制度 ” 。 “ 四一 ” 即每人每天自學一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會。 “ 六有 ” 即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務能力。 (二 )加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實 “ 集體解讀，輔導重點難點 。個人自學，規(guī)范學習筆記 。討論交流，舉辦演講 ” 三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。 業(yè)務培訓 第一，加強教育理論學習。 加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。學習研討 “ 優(yōu)秀課例 ” 。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。 第二，實施 “ 強師戰(zhàn)略 ” 。 以 “ 教研培訓一體化 ” 為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。 (1)提高教學行為 “ 六種能力 ” 。 一是提高教學設計能力 。二是提高知識加工能力 。三是提高教學組織能力 。四是提高實踐反思能力 。五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力 。六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。 (2)注重兩種培訓。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。二是 “ 雙新 ” 工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀 。加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。 第三、錘煉師功。 (1)教師基本功培訓 培 訓內(nèi)容包括 一般教學基本功，有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業(yè)設計、考核、批改作業(yè)等 。 學科教學基本功，如掌握學科知識結構與特點，探索在學科領域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣 。 專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活 動等。 (2)自我反思能力培訓 教師在先進的教育理論指導下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念 。二是反思教育教學行為。 四、本學期培訓專題 提高教師利用多媒體手段教學的能力 。 提高教師課堂教學水平，打造有效課堂 。 提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。 五、培訓形式 根據(jù)我校實際，集中培訓采取學校、學科組、備課組 “ 三維培訓模式 ” ，落實校本培訓計劃 。分散自學落實教師個人自培計劃。