大班幼兒教學(xué)反思-資料下載頁
2025-08-25 18:29本頁面
【正文】 域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題 .提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 大班幼兒教學(xué)反思篇 5 《夢來過了》這首兒童詩歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律，朗誦起來瑯瑯上口，賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性 的、富有幻想的特點(diǎn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我對原教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。如：原教材中是直接出示圖片 小草、小花、白云等，說： “ 今天都有誰來咱們班做客啦 !” 而為了給幼兒營造一個寬松的語言氛圍，讓孩子們愿意說。我改為談話導(dǎo)入活動，因?yàn)楹⒆觽兌加凶鰤舻慕?jīng)歷，對做夢有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己做的夢，聽一聽別人做的夢是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個輕松、有趣的話題當(dāng)中，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動氣氛也活躍起來，活動開展的相當(dāng)順利。 由于詩歌內(nèi)容比較簡單，學(xué)念詩歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了，我 將仿編詩歌作為了活動的重點(diǎn)，用 “ 詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢，小朋友可以到哪里去找夢 ?” 這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩： “ 在大箱子里嗎 ?我看看 —— 沒有 ” ， “ 在媽媽的包里嗎 ?我翻翻 —— 沒有 ” ， “ 在鞋子里嗎 ?我看看 —— 沒有 ” ， “ 在草叢里嗎 ?我找找 —— 沒有 ”?? 從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn)，在句子的結(jié)構(gòu)上，幼兒采用了詩歌中設(shè)問的修辭方式：自問自答，但這并不是單純的模仿， “ 翻翻 ” 、 “ 找找 ” 、 “ 看看 ” ，幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。 在整個教學(xué)過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽、欣賞 —— 準(zhǔn) 確記憶 —— 學(xué)習(xí)朗誦 —— 脫離圖譜 ——自由創(chuàng)編 —— 朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創(chuàng)編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力。 詩歌的仿編在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上會顯得更加的真實(shí)。課后反思時(shí)，我回想了仿編的環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)中我能強(qiáng)調(diào)一下運(yùn)用詩歌里面的句子讓幼兒來說，會更達(dá)到我所設(shè)立的目標(biāo)，另外對于一個孩子說天上去找，如果這時(shí)把幼兒的思維引入 房間，讓他去房間的各個地方去找，就樣會更生活化，接近孩子的生活。 大班幼兒教學(xué)反思
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