幼兒園大班語言活動教學反思-資料下載頁
2025-03-16 09:35本頁面
【導讀】看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大。睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。思索這和教師的引導和鼓勵有關。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持。者，參與者，引導者。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配?；顒舆_到了高潮。最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來?；顒忧暗臏蕚洳粔虺浞钟嘘P。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》。我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
【正文】 種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健? 三、教師的教學經驗不 足。 我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由 ,寬松的語言交往環(huán)境 ,支持 ,鼓勵 ,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談 ,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張 ,使得我說話就象背書一樣 ,所以自己講了什么 ,提出了什么要求都不是很清楚 ,因此 ,在引導的過程語言不夠精練 ,話說不到點子上 ,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。 通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將 理論的精髓，轉化為實踐行為。 第五篇：大班語言活動教學反思 大班語言活動教學反思 本節(jié)課整個課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強烈，踴躍作答。幼兒對 8 張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情老師一開始出示給孩子看時，根據(jù)教材的指導，是說“生氣”，但孩子們都說是“難過”，而我如果不是按教材的指導，我也認為該娃娃卡片的表情是“難過”，因此在孩子們的一致認同下，我們就共同歸結此娃娃卡片的表情是“難過”。 在第二個環(huán)節(jié) —— 分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說說什么時候會有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達自己的不同心情故事。如：“難過”這一表情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過?！保畸溈煽烧f出：“我心愛的玩具不見了，我很難過?！???在這個環(huán)節(jié)，看出了孩子的語言表達能力比以前進步很大，多數(shù)孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強烈，可見，這節(jié)課的內容孩子是喜愛的。 在第三個環(huán)節(jié) —— 對號入座中，我采用了開火車輪流回答的形式，每次出示一 張圖片，我輪 4 個孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由，個別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。在硬性的要求下，雖然，個別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍微小點的孩子因此得到了鍛煉，我也及時給孩子鼓勵和表揚。同時，在輪 4 個小朋友配上表情娃娃后，如果還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手回答，這樣一來，有不同想法的孩子又有了表達的時間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的情緒和不一樣的思維。 由于圖片較多，孩子對這節(jié)課的內容較感興趣， 一節(jié)課上了較長的時間 —— 45 分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強，在沒輪到或老師沒請他回答的時候也會搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時讓我還是覺得孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后，讓我思考 —— 怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了對幼兒的禮貌教育 —— 安靜、認真地聆聽也是在今后應該加強的。
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