幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-03-16 09:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大。睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持。者，參與者，引導(dǎo)者。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配?；顒?dòng)達(dá)到了高潮。最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》。我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
【正文】 種動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健? 三、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不 足。 我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由 ,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境 ,支持 ,鼓勵(lì) ,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談 ,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張 ,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣 ,所以自己講了什么 ,提出了什么要求都不是很清楚 ,因此 ,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練 ,話說(shuō)不到點(diǎn)子上 ,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。 通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將 理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。 第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思 大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思 本節(jié)課整個(gè)課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，踴躍作答。幼兒對(duì) 8 張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情老師一開(kāi)始出示給孩子看時(shí)，根據(jù)教材的指導(dǎo)，是說(shuō)“生氣”，但孩子們都說(shuō)是“難過(guò)”，而我如果不是按教材的指導(dǎo)，我也認(rèn)為該娃娃卡片的表情是“難過(guò)”，因此在孩子們的一致認(rèn)同下，我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難過(guò)”。 在第二個(gè)環(huán)節(jié) —— 分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達(dá)自己的不同心情故事。如：“難過(guò)”這一表情，吳梓小朋友說(shuō)出了：“我的奶奶死了，我很難過(guò)。”；麥可可說(shuō)出：“我心愛(ài)的玩具不見(jiàn)了，我很難過(guò)?！???在這個(gè)環(huán)節(jié)，看出了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比以前進(jìn)步很大，多數(shù)孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，可見(jiàn)，這節(jié)課的內(nèi)容孩子是喜愛(ài)的。 在第三個(gè)環(huán)節(jié) —— 對(duì)號(hào)入座中，我采用了開(kāi)火車輪流回答的形式，每次出示一 張圖片，我輪 4 個(gè)孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說(shuō)出自己的判斷理由，個(gè)別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。在硬性的要求下，雖然，個(gè)別孩子站起來(lái)后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說(shuō)出理由，膽子稍微小點(diǎn)的孩子因此得到了鍛煉，我也及時(shí)給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在輪 4 個(gè)小朋友配上表情娃娃后，如果還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手回答，這樣一來(lái)，有不同想法的孩子又有了表達(dá)的時(shí)間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的情緒和不一樣的思維。 由于圖片較多，孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣， 一節(jié)課上了較長(zhǎng)的時(shí)間 —— 45 分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，在沒(méi)輪到或老師沒(méi)請(qǐng)他回答的時(shí)候也會(huì)搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時(shí)讓我還是覺(jué)得孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后，讓我思考 —— 怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了對(duì)幼兒的禮貌教育 —— 安靜、認(rèn)真地聆聽(tīng)也是在今后應(yīng)該加強(qiáng)的。
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