蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2024-11-20 00:35本頁面
【導(dǎo)讀】步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。小朋友，你們見過大海嗎？在一年級(jí)的時(shí)候，我們。曾學(xué)過一組關(guān)于大海的詞串，大家還記得嗎？學(xué)生讀，師放大海圖，邊指著大海邊說：是呀，大海的海水那。么的藍(lán)，那么的一望無邊，真讓人喜歡呀！一只長期住在湖邊的青蛙，也很想去看看大海。所謂學(xué)貴有疑，看到這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（一）精讀課文1-3自然段。，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？，覺得那座山高不高？出，在青蛙看來，山太高了，自己根本上不去。在山腰間飄蕩），從圖上看，山高不高？，確實(shí)是高不可攀的。須登上那座山，別無他法。學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。物形象更加形象鮮明。生入情入境地朗讀感悟，從而更深入地理解人物形象。效生成，提高了靈活運(yùn)用語言的能力。
【正文】 指路 青蛙 堅(jiān)持不懈 看到大海 鼓勵(lì) 松鼠 《青蛙看?！肥且黄N(yùn)含著一定的生活哲理的童話故事，通過簡潔的語言文字，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，不僅使得人 物形象更加形象鮮明。而且具有濃厚的趣味性，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 根據(jù)本課中對(duì)話多的寫作特點(diǎn)，主要采用以讀為主的策略，以訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀為重點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，在具體的語境中理解詞語，深刻領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)，從而獲得情感的熏陶。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)，并將自己的體會(huì)滲透在不同語氣的朗讀之中，多次反復(fù)朗讀，多次加以評(píng)價(jià)，多次加以改進(jìn)，真正讓學(xué)生入情入境地朗讀感悟，從而更深入地理解人物形象。 青蛙歷經(jīng)千辛萬苦，終于以頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神到達(dá)了山頂，看到了日思夜想的大海，此時(shí)此刻，課文卻嘎然而止，誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的想象力。于是，在教學(xué)時(shí)，充分利用這一空白，鼓勵(lì)學(xué)生順著文章的思路展開大膽的想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的 ?” “青蛙看到大海后，會(huì)對(duì)松鼠說些什么 ?”??這樣讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行合理的拓展與延伸，更促進(jìn)了學(xué)生語言的有效生成，提高了靈活運(yùn)用語言的能力。 不足之處：學(xué)生組織語言的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，整體朗讀水平不高，語感較差，今后應(yīng)側(cè)重這方面的訓(xùn)練。
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