【正文】 定時間內(nèi)幼兒跳高，將紙箱內(nèi)的海洋球跳出，最后誰的紙箱內(nèi)的海洋球最少為勝利者。 ，希望與美好就在不遠處 等待。讓我們共同創(chuàng)造美好的明天，感謝各位家長對本次活動的大力支持。幼兒園小班 “ 慶元旦家園同樂活動 ” 到此結(jié)束。 幼兒園特色親子方案篇 16 一、活動目的 親子春游活動，讓幼兒體驗親情的樂趣，同時讓家長有一個放松及和子女親近的機會，在大自然中體驗生活的美好。 二、活動具體計劃 活動時間： 20____年 4 月 16 日 活動地點：孤島附近槐花林 活動準備： 租旅游車一部：所有家長與幼兒于 7： 30 到幼兒園集合，準時出發(fā) 自帶食物、如面包、火腿、牛奶、水果等，盡量不用明火，預(yù)防森林火災(zāi) 。 家長自備相機、錄像機。 安全保障措施： 加強管理和監(jiān)督措施。對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實，責任到人。班主任是班級安全工作的第一責任人，全面負責幼兒出游的安全工作，教師負責組織好幼兒活動，維持好紀律。聘請茍珂瑋家長為志愿者醫(yī)護人員，負責照顧好幼兒出游的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員吳燕老師，保障出游的安全工作。 對幼兒進行春游活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。 春游活動期間一切行動聽指揮，準時出發(fā)，準時返校。 活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。上、下車有序。在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。 注意言行文明，愛護公物，自帶垃圾袋裝垃圾，不隨地亂扔垃圾。 班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。 春游過程中如果發(fā)生事故，應(yīng)根據(jù)幼兒受傷情況，派車輛將幼兒送到附近醫(yī)院及時診治，避免留下后患。 活動程序： 7： 30 自幼兒園準時出發(fā) 8： 309： 30 自由活動，欣賞槐花 9： 3010： 00 幼兒、家長節(jié)目表演、小游戲 10： 0010： 30 野餐 10： 3011： 00 致植物園 11： 0012： 00 參觀游覽植物園 12： 00 準備返回工作，清點物品及人數(shù) 幼兒園特色親子方案篇 17 一、設(shè)計思路 親子活動是我園教育教學活動中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。為此，我們幼兒班組將再次創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境、空間、時間和活動內(nèi)容，讓孩子、家長、教師在活動中互動起來，有利增進情感，加強家園間的溝通、交流，統(tǒng)一教育理念。 二、活動目標 、家長、老師共同分享參與游戲的樂趣，加深家園情、師生情、親子情。 ，培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發(fā)展。 ，促進家園同步教育。 三、時間： 20______年 10 月 20 日 (星期六 )上午 9∶00 11： 00 四、地點： _________公園 五、人員：幼兒班全體幼兒、家長、老師 六、活動準備： 按年齡組策劃游戲 擴音器、哨子及游戲材料 小禮物人手一份 照相 少量食物 七、活動安排： 小班親子游戲： (1)親子賽跑 (2)氣球接力賽 (3)彩帶舞 (4)小烏龜爬爬爬 中班親子游戲： (1)傳球接力賽 (2)趕小豬 (3)老牛吃嫩草 (4)袋鼠跳 大班親子游戲： (1)跳長繩 (2)拔河 (3)運球 (4)金雞獨立 分享食物 自由活動 幼兒園特色親子方案篇 18 ，選擇材料扎染手帕。 ，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。 ，對扎染產(chǎn)生興趣。 準備： 、玩具等工具和材料進行扎染的經(jīng)驗。 ，相對應(yīng)的方法圖譜 (圖 1)。 染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。 (圖 2)。 過程： ，遷移已有經(jīng)驗，進一步了解與其對應(yīng)的扎法。 (1)師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊 ?為什么 ? 幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。 幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。 幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。 幼：我喜歡這塊手帕，因為它的花紋像火車道。 師：像火車道的花紋在哪里呢 ? 幼：在手帕的角上。 (2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎 ? 幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。 幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。 幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。 幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。 (教師根據(jù)幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見圖 1。 ) ，明確設(shè)計圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計、扎染手帕的愿望。 (1)出示設(shè)計圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計的花紋，猜測扎法 (見圖 2)。 師：昨天，我們一起設(shè)計了一張手帕的圖稿，看一看，上面 都有哪些花紋 ? 幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。 師：怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢 ? 幼：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會出現(xiàn)中間的斜線了。 幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。 幼：在兩個角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引導(dǎo)幼兒比較 (見圖 2)。 師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設(shè)計圖一樣嗎 ? 幼：有點不一樣，我們設(shè)計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。 師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢 ?怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢 ? 幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。 、扎染。 (1)共同討論制作要求。 師：今天我們來做小小設(shè)計師，自己設(shè)計圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。 (2)設(shè)計圖稿并制作。 (教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。 ) (3)染色。 (教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。 ) 。 (1)展示設(shè)計圖稿及扎染的手帕，自由欣賞 (見圖 圖 4)。 (2)將手帕與設(shè)計圖稿進行對比，分析成功的地方。 師：你們都按照自己設(shè)計的圖稿扎出來了嗎 ?你是怎么扎的 ? 幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。 幼：我設(shè)計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把手帕再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。 師：看看我們扎染的手帕和設(shè)計圖稿一樣嗎 ? 幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕和設(shè)計圖稿不太一樣，圓有點扁了 (見圖 3)。 幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕的設(shè)計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭 扭的 (見圖 4)。 (教師引導(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕時要看清楚設(shè)計圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。 ) (3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進行扎染的興趣。 師：今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么 ? 幼：是根小棒。 師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎 ? 活動分析： 活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。 為了幫 助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法 。然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進行設(shè)計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。 雖然個別幼兒在設(shè)計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感 悟與認識，如設(shè)計的 “ 線條 ” 圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設(shè)計、制作的快樂。