語文版語文八下尋找時傳祥3-資料下載頁
2024-11-19 23:59本頁面
【導(dǎo)讀】具有明顯的評論性。找出文中含有機鋒的地方。鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。你當清潔工是人民的勤務(wù)員，我當主席也是人民的勤務(wù)員??正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年代。干點什么不比這體面？這世界，變化真大！現(xiàn)在實實在在干活，本本分分做人還時興嗎？那樣正直、敬業(yè)、實在，該多好！望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式——“對比”。五個“W”是由西方新聞界的五“W”演化而來。這樣的板書設(shè)計學(xué)生普遍。較了消息和通訊的不同之處，以及重點要講的五個“W”。使用“對比”對知識進行總結(jié)歸納，對文章進行分析解讀，可以。使得凌亂的基礎(chǔ)知識條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中，自主運用“對比”的方法。
【正文】 “對比”。 八、教學(xué)后記： 在講《尋找時傳祥》這篇 課文的時候，我的重點是放在五個“ W”上的，五個“ W”是由西方新聞界的五“ W”演化而來。這樣的板書設(shè)計學(xué)生普遍覺得很新鮮，所以他們在學(xué)習(xí)的時候比較有興趣，參與度很高，課堂教學(xué)得以順利進行。這是一篇自讀課文，按照我的設(shè)想，主要是靠學(xué)生自己的自讀感悟的，所以我講得并不多，只是將一些比較容易混淆的生字詞講一下，比較了消息和通訊的不同之處，以及重點要講的五個“ W”。在這些環(huán)節(jié)中，主要運用對比的方法，我想通過這節(jié)課的內(nèi)容滲透給學(xué)生這樣一個思維方式：對比。使用“對比”對知識進行總結(jié)歸納，對文章進行分析解讀，可以使得凌亂的 基礎(chǔ)知識條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中，自主運用“對比”的方法。這節(jié)課的缺點還是和前幾節(jié)課一樣，有點前松后緊，剛開始講的時候還比較有條理，但是講了大半節(jié)課后，講得就有點凌亂，不過學(xué)生還是很配合的，從總體上看效果不錯。
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