語(yǔ)文版語(yǔ)文八下口語(yǔ)交際話說(shuō)我家-資料下載頁(yè)
2024-11-19 23:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的變化和家的困惑。交流形式則盡量靈活多樣。作為一種教學(xué)活動(dòng)，還要對(duì)參與者的表現(xiàn)有。這是一堂口語(yǔ)交際課，教師的作用在激發(fā)，在導(dǎo)向，在點(diǎn)評(píng)。教師的主要任務(wù)是搭建一個(gè)。交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的交際情境，讓學(xué)生完成有實(shí)際意義的交際任務(wù)。習(xí)說(shuō)話，在交際中學(xué)會(huì)交際。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，可以讓多個(gè)主持人分段主持。方案制定以學(xué)生為主。老師在指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：這應(yīng)是一場(chǎng)真實(shí)的談話，因此要在。語(yǔ)表達(dá)的要求，又有可操作性。體安排，做些大體的準(zhǔn)備即可，不要求學(xué)生有文字發(fā)言稿）。一條舌，能抵三千毛瑟槍。確實(shí)，在人的多種才能中，口才是最基本、最主要、最實(shí)用的能力。作為社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)家庭也在變化著。每人發(fā)言時(shí)間不超過(guò)三分鐘。找到知識(shí)目標(biāo)、能力要求與口語(yǔ)交際實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是這堂課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教師的意圖，反映教師的理念?；顒?dòng)策劃、組織到總結(jié)，均以學(xué)生為主體，教師只是承擔(dān)了一個(gè)參謀、參與者的角色。
【正文】 何表達(dá)如何傾聽如何評(píng)價(jià)；我們也不能上成一堂單一的表達(dá)課，無(wú)知識(shí)能力 點(diǎn)的有意識(shí)地滲透。教師的無(wú)為與有為問(wèn)題：教師應(yīng)追求無(wú)為中的有為?？傮w上教師應(yīng)超然事外，不能霸占時(shí)間，不能壟斷話語(yǔ)權(quán)，不能獨(dú)享評(píng)判權(quán)。但是，整堂課的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教師的意圖，反映教師的理念。教師在策劃、引導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)時(shí)要適度介入。 ⊙設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 談話評(píng)議的設(shè)計(jì)，既把一些談話要求自然地告訴學(xué)生，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，同時(shí)發(fā)言的學(xué)生能得到迅速的評(píng)議反饋，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)設(shè)計(jì)有一石三鳥之效。把整堂課分成五個(gè)大的單元（陳說(shuō)單元、求解單元、訪談單元、評(píng)議單元、總結(jié)單元），使談話的形式多樣 活潑，可以參與的人次增多 ，表現(xiàn)與評(píng)價(jià)合一，知識(shí)與能力得到同步發(fā)展。 ⊙專家點(diǎn)評(píng) 選擇了貼近生活的話題，設(shè)計(jì)了具體的交際情境，設(shè)計(jì)了靈活多樣的交際形式，同時(shí)融口語(yǔ)交際知識(shí)于真實(shí)的話語(yǔ)活動(dòng)之中。在調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性方面，作了有益的探索?？傊?，本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的實(shí)踐性、綜合性、靈活性、生活化等特點(diǎn)，同時(shí)，從活動(dòng)策劃、組織到總結(jié)，均以學(xué)生為主體，教師只是承擔(dān)了一個(gè)參謀、參與者的角色。
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