語文版語文八下口語交際話說我家-資料下載頁
2024-11-19 23:59本頁面
【導(dǎo)讀】的變化和家的困惑。交流形式則盡量靈活多樣。作為一種教學(xué)活動，還要對參與者的表現(xiàn)有。這是一堂口語交際課，教師的作用在激發(fā)，在導(dǎo)向，在點(diǎn)評。教師的主要任務(wù)是搭建一個。交流平臺，創(chuàng)設(shè)一個具體的交際情境，讓學(xué)生完成有實(shí)際意義的交際任務(wù)。習(xí)說話，在交際中學(xué)會交際。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，可以讓多個主持人分段主持。方案制定以學(xué)生為主。老師在指導(dǎo)時要強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：這應(yīng)是一場真實(shí)的談話，因此要在。語表達(dá)的要求，又有可操作性。體安排，做些大體的準(zhǔn)備即可，不要求學(xué)生有文字發(fā)言稿）。一條舌，能抵三千毛瑟槍。確實(shí)，在人的多種才能中，口才是最基本、最主要、最實(shí)用的能力。作為社會的細(xì)胞，每個家庭也在變化著。每人發(fā)言時間不超過三分鐘。找到知識目標(biāo)、能力要求與口語交際實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是這堂課的難點(diǎn)。設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教師的意圖，反映教師的理念?；顒硬邉?、組織到總結(jié)，均以學(xué)生為主體，教師只是承擔(dān)了一個參謀、參與者的角色。
【正文】 何表達(dá)如何傾聽如何評價；我們也不能上成一堂單一的表達(dá)課，無知識能力 點(diǎn)的有意識地滲透。教師的無為與有為問題：教師應(yīng)追求無為中的有為?？傮w上教師應(yīng)超然事外，不能霸占時間，不能壟斷話語權(quán)，不能獨(dú)享評判權(quán)。但是，整堂課的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教師的意圖，反映教師的理念。教師在策劃、引導(dǎo)和評點(diǎn)時要適度介入。 ⊙設(shè)計亮點(diǎn) 談話評議的設(shè)計，既把一些談話要求自然地告訴學(xué)生，又促使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，同時發(fā)言的學(xué)生能得到迅速的評議反饋，應(yīng)該說這個設(shè)計有一石三鳥之效。把整堂課分成五個大的單元（陳說單元、求解單元、訪談單元、評議單元、總結(jié)單元），使談話的形式多樣 活潑，可以參與的人次增多 ，表現(xiàn)與評價合一，知識與能力得到同步發(fā)展。 ⊙專家點(diǎn)評 選擇了貼近生活的話題，設(shè)計了具體的交際情境，設(shè)計了靈活多樣的交際形式，同時融口語交際知識于真實(shí)的話語活動之中。在調(diào)動所有學(xué)生的參與積極性方面，作了有益的探索?？傊驹O(shè)計充分體現(xiàn)了口語交際課的實(shí)踐性、綜合性、靈活性、生活化等特點(diǎn)，同時，從活動策劃、組織到總結(jié)，均以學(xué)生為主體，教師只是承擔(dān)了一個參謀、參與者的角色。
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