【正文】 年級(jí)各班班主任和語、數(shù)、體任課教師 23 日上午和 24 日上午，教學(xué)處安排了 6 節(jié)大課和 2 節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級(jí)教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。 具體要 求如下： 上課之前應(yīng)該提前備課。語、數(shù)、體由各自備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長(zhǎng)在 22 日之前把微課，上課 ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。 語數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊(duì)課，校課 1 由班主任負(fù)責(zé)，校課 2 由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。 八、注意事項(xiàng)： 班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過校訊通短信通知一年級(jí)新生 2 24 日到校和離校時(shí)間。新生每天 8:00 到校， 11:00 家長(zhǎng)接回。 原則上家長(zhǎng)不進(jìn)校園 ，班主任做好解釋工作。 特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開開心心上學(xué)，平平安安回家。 做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過微信公眾號(hào)或者班級(jí)主頁傳播。 幼兒園幼小銜接課本課程方案篇 7 一、指導(dǎo)思想： 孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué) ,幾個(gè)星期后 ,身體明顯消瘦 ,病假率上升 ,有的害怕上學(xué) ,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好 “ 幼小銜接 ” ，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施 “ 幼小銜接 ” 活動(dòng)方案，將 “ 幼小銜接 ” 活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。 二、活動(dòng) 目的： (1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同 。 (2)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。 (3)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。 三、銜接方案： (一 )、成員： 組長(zhǎng)：楊家清副組長(zhǎng)：麥燕文 組員：全體一二年級(jí)教師 (二 )、銜接重點(diǎn)： (1)興趣激發(fā) 。(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng) 。(3)語文學(xué)習(xí)能力 聽說讀寫能力方面 。(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 加減運(yùn)算、思維及操作能力方面 (蒙氏數(shù)學(xué) )。(5)適應(yīng)能力方面 個(gè)性，心理，獨(dú)立性等。 (三 )、具體措施： A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)， B 、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題講座 C 、組織幼兒園參觀小學(xué) ,與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng) D 、進(jìn)行教師座談 ,組織教研活動(dòng) E、組織各類評(píng)比或展示活動(dòng) (四 )、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。 時(shí)間上的互相靠攏 在幼兒園中班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘 左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，中班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。 學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在中班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織中班年級(jí)的 “ 坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì) ” 的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。 生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng) 加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴 玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。 學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng) (1)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。 (2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo) 坐姿，書寫姿勢(shì)，舉手姿勢(shì)。 (3)、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。 (4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問題的答案。 (5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時(shí)能夠大膽地說出自己的想法。 6)、聽讀識(shí)字教學(xué)以 100 個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主 (見圖 )要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期末 100 個(gè)達(dá)標(biāo)要求 100%。 注重計(jì)算能力的訓(xùn)練 (20 以內(nèi)加減法計(jì)算 )(10 以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo) ) 7)、注重思維能力的訓(xùn)練。 家長(zhǎng)方面 嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。 實(shí)行生活環(huán)節(jié) ” 限時(shí)制 ” ：規(guī)定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。 花時(shí)間監(jiān)督孩子完成 ” 作業(yè) ”, 并簽字：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。 為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備 (安全 ,方便 ,實(shí)用 )：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，