小學語文老師的教學工作計劃-資料下載頁
2025-08-24 16:57本頁面
【正文】 0 篇精讀課文 的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求。 教學措施設想： 一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心 ,又能把注意力集中在具體的學習目標上 ,通過有目的學習 ,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境 ,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過 “ 學生與文本 ”“ 學生與文本作者 ”“ 學生與學習伙伴 ” 學生與自己的心靈 “ 進行對話，來有目的地進行學習，啟迪學生用自己的方式進行學習 ,進而掌握語文學習的規(guī)律。 二、促進學習方式的改變。 語文學習有其內在的規(guī)律 ,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文 ,在實際的語文學習中能習得方法 ,慢慢找到學習規(guī)律。 從學生學習的角度而言 ,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在教學中我們力爭突出學生 ,“ 我想 ??”“ 我要 ??”“ 我一定 ??”, 從學生的角度進行設計 ,給學生更多關注 ,給學生更多的學習指引。 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式是新課程倡導的一種學習方式 ,表現(xiàn)在語文學科中 ,應該是什么樣的呢 ?我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有 “ 導語 ”, 課與課之間有 “ 鏈接語 ”, 精讀 課文中 “ 泡泡語 ”, 有的導入學習活動 ,有的指導學習活動 ,有的提出學習目標 ,有的提示學習方式 ,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后 ,不是指手畫腳的說教 ,而是和風細雨的點撥。 “ 教科書通過自己的表述方式 ,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎 ,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價 ,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎 ,學會表達是語文學習的目的 ,在這個學習過程中學生會不斷的產生問 題、解決問題。學生通過閱讀教科書 ,通過各種各樣的學習活動 ,即使沒有教師的指導 ,也會慢慢學會學習。 三、加強學生 “ 聽 ” 、 “ 讀 ” 、 “ 寫 ” 等能力的訓練，不斷提高教學質量，形成良好的學習風氣，以達到成績不斷上升。 《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高 ,指出 :“ 語文是實踐性很強的課程 ,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力 ,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。 ” 我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳 ,主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中 ,我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng) ,通過想象擴大語文文本的空間 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 ,激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。 四、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學 23 課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮 “ 學習提示 ” 的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學 習方法。 “ 學習提示 ” 的教學，有的可以放在學習課文前 。有的可以放在學習課文中進行 。還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。 五、做好語文學科的培優(yōu)補差工作，充分發(fā)揮學生學習互助的作用，努力依靠家長的支持，有耐心，有針對性地進行補差。對學困生要多一點關愛，多一點激勵，多一點提問，多一點交流，使其在學科內容上做到日日清、周周清、月月清，爭取消滅不及格 六、開展課外閱讀活動，營造書香教室，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，培養(yǎng)學生讀書的能力，豐富學生的課外積累。 七、認真研究作文教學， 積極開發(fā)課本中的習作資源，讀寫結合，注重培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達，努力提高學生的寫作水平。平時要引導學生寫日記，培養(yǎng)學生記日記的好習慣。 八、繼續(xù)加強寫字的指導，要求學生把字寫端正，寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽 . 九、開展形式多樣的語文綜合性學習活動，認真上好每一節(jié)綜合實踐課。教學進度參照學校制定的教學進度表，基本做到每兩周一個單元，其余為復習時間。 小學語文老師的教學工作計劃
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