【正文】 間安全工作管理，才能確保安全生產(chǎn)，才能杜絕事故發(fā)生。 通過反思，存在以下主要問題 一是抓落實不夠徹底，工作作風(fēng)不夠扎實。突出表現(xiàn)在 :對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題處理不及時、不到位、不積極。如在檢查班組設(shè)備以及日常工作時，對于檢查發(fā)現(xiàn)的設(shè)備問題、職工兩紀(jì)問題，口頭批評多，按規(guī)定進行處理少 。提出要求多，跟蹤檢查少。存在著說 到了、在干部檢查登記本上也登記了就算克服了解決了的問題，對于班組是否及時進行處理，結(jié)果如何沒有及時進行檢查和過問，問題跟蹤要求沒有得到良好落實，致使班組管理以及設(shè)備上的一些問題長期存在，得不到解決。 二是在開展的各項活動中，應(yīng)付心里嚴(yán)重，一些工作停留在傳達上，在制定一些措施時，空洞、泛泛，不能認真結(jié)合車間的工作實際認真研究、制定出結(jié)合車間工作實際的、針對性強的措施，致使一些活動開展效果不好，也是造成車間管內(nèi)班組管理不到位、安全問題時有發(fā)生的重要原因。如在今年開展的教育活動中，由于自己思想認識的不到位，沒能將 黨委下發(fā)的及時下發(fā)班組并組織開展教育，造成黨委重點工作落實不到位。再如今年年初，由于我對開展的安全大檢查、人身安全專項檢查等活動認識不夠、思想麻痹、開展不好，造成職工思想認識不高、安全意識淡薄，以至于發(fā)生問題的發(fā)生。 三是安全管理不扎實，表面現(xiàn)象較為突出。突出的表現(xiàn)為班組以及車間的許多管理工作基本處于表面化狀態(tài)，或者說許多制度、辦法只停留在文字上。如班組的月度生產(chǎn)會、分析、月度安全分析等，表現(xiàn)出來的應(yīng)付現(xiàn)象比較明顯，但在自己以及車間的檢查中不能夠及時予以糾正，把 “ 有沒有是態(tài)度問題、好不好是水平問題 ” 作為評判 工作是否落實的標(biāo)準(zhǔn)，認為只要有、不缺少就行，沒有認識到管理工作也是安全工作的重要組成部分，思想認識產(chǎn)生嚴(yán)重偏差。在車間管理上，同樣也存在一些問題，如安全問題庫問題管理不規(guī)范，對于一些車間無力解決的問題以匯報有關(guān)科室代替解決，認為只要匯報了就沒事兒了，缺乏保證措施，同時也沒有進一步聯(lián)系有關(guān)部門進行解決，造成一些問題的長期存在。再如班組的安全考試、業(yè)務(wù)考試以及政治考試等工作，流于形式的問題仍然存在，不能促進職工加強自身學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，同時也不能反映職工對有關(guān)知識要求掌握的真實水平。因此在職工教育以及考試組 織上還需進一步完善和提高。 四是設(shè)備管理須進一步加強。通過大檢查以及日常設(shè)備檢查，在設(shè)備管理上存在的主要問題有： 巡視不到位，部分班組巡視規(guī)定要求落實不好，沒有按規(guī)定進行巡視和做好記錄，部分問題沒有及時發(fā)現(xiàn)和處理 。制度落實不好，個別班組沒有按規(guī)定執(zhí)行每日兩次要求 。電器特性分析管理不完善，沒有落實分析制度 。季度測試、接測試制度以及班組分析制度 。質(zhì)量不高，有現(xiàn)象 。個別班組質(zhì)量低下 。一些設(shè)備問題長期得不到解決，如破損、破損等問題仍然存在，如不及時解決，進入雨季后，易造成，進而發(fā)生故障甚至造成 。設(shè)備管理不夠重視，一些問題至今未得到解決 。個別班組利用率不高。 五是車間會議制度落實不夠、會議功能發(fā)揮不好。主要表現(xiàn)為時間倉促、人員不全、準(zhǔn)備不充分、條理性針對性不強，對問題分析不透徹、舉一反三不夠、安全預(yù)測不全面、措施制定不夠具體等。同時在布置工作和制定措施時重點不突出，面面俱到，使班組長難以把握工作重點，因而造成班組在工作落實上存在死角和落實不好。 六是執(zhí)行安全制度不標(biāo)準(zhǔn)，存在漏洞。雖然我們已簽訂了安全作業(yè)承諾書，有效的促進了職工意識、意識的提高，在安全管理上起到了積極的促進和約束作用。但反思 車間的安全管理以及安全制度執(zhí)行落實情況，仍存在許多問題：如不標(biāo)準(zhǔn)、等問題時有發(fā)生。造成這些問題的發(fā)生，主要是車間抓安全教育工作力度不夠，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題處理不嚴(yán)，導(dǎo)致了職工安全意識的下降。 x 七是深入跟班作業(yè)不夠，班組各種作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)問題依然存在。在自己身上，或多或少存在著一些機關(guān)化作風(fēng)，一些時候，不能夠全面落實 x 深入班組量化要求，因此造成對班組作業(yè)情況不夠深入了解、作業(yè)質(zhì)量不是十分清楚、作業(yè)制度落實情況不能及時掌握，從而造成工作缺乏針對性。同時班組在作業(yè)制度執(zhí)行上存在著著裝不規(guī)范、工具材料攜帶不全、用語不規(guī) 范以及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不清楚、質(zhì)量不高等問題。 通過一個階 x 的反思，充分暴露出自己對安全工作的認識還不夠，工作中沒有真正把安全管理工作放在首要位置，反映出自己沒能有機地將工作的重心融入安全生產(chǎn)這個中心，管理中還存在著作風(fēng)不實、教育引導(dǎo)不利、安全把關(guān)不嚴(yán)等問題。反思這些問題，使自己的思想觸動很大，也使自己對自己的工作有了新的認識，進一步看到了自己工作中存在的問題和不足以及這些問題對安全生產(chǎn)的危害性，對于這些問題都需要自己認真審視，并注意在今后的工作中積極采取措施，認真加以改正。 以上反思只是初步的，肯定還有許多自己還 沒有反思到的問題，希望領(lǐng)導(dǎo)和大家批評指正。 改革教法，創(chuàng)新學(xué)法 作為一名教師，尤其是作為一名語文教師，在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學(xué)生所厭棄。這是我從事語文教學(xué)八年來領(lǐng)悟到的一個很重要的道理。從提出 “ 素質(zhì)教育 ” 這個名詞的那天起，就不斷地有教育專家、教學(xué)名家等到全國各地去推廣先進的教學(xué)理念、成功的教學(xué)方法，而語文教學(xué)總是沖在教學(xué)改革的前線，幾乎每次改革都是把語文課堂作為前沿陣地的。而這些教學(xué)理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當(dāng)別論了。八年來，每次語文教學(xué)改革，我都認真學(xué)習(xí)，積極探 索，也從中學(xué)到了很多很好的教學(xué)方法，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。我在學(xué)習(xí)積累實踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的一套語文教學(xué)方法，總結(jié)起來是八個字 “ 高效課堂、高效自習(xí) ” 。高效課堂是目前正在推廣的教學(xué)法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學(xué)效率。而 “ 高效自習(xí) ” 則很少有人提及，實際上， “ 高效自習(xí) ” 是高效課堂的一個必要和有益的補充。當(dāng)我意識到這一點時，我就注意在自己的教學(xué)過程中，把提高自習(xí)課的效率作為重要的教學(xué)內(nèi)容。自習(xí)雖然是交給學(xué)生的，但老師一定要對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，以便于學(xué)生行成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效鞏 固課堂所學(xué)知識，從而促進自身知識和能力的提高。實踐證明， “ 高效課堂 ” 加 “ 高效自習(xí) ” 更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。 與此同時，我十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 “ 過程與方法 ” 。這本是新課程改革的一個重點，而我則把它作為自己在教學(xué)上的一個突破點。傳統(tǒng)的教學(xué)不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，而現(xiàn)在則是要改變這一做法。為此我不斷學(xué)習(xí)，積極總結(jié)，把一些好的行之有效的方法介紹給同學(xué)們，有的甚至通過訓(xùn)練加以鞏固，以便于學(xué)生掌握這些方法。例如我總結(jié)了語文文言文背誦的十四種方法，讓同學(xué)們根據(jù)自身的特點進行學(xué)習(xí) 。同時我鄭重地推薦了 “ 重復(fù)法 ” 和 “ 方言法 ” 及 “ 快讀法 ” ，甚至當(dāng)堂訓(xùn)練。經(jīng)過我的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，也更加有趣，大大提高了教學(xué)效率。這些 在學(xué)法方面的創(chuàng)新不僅僅是我自己，我還鼓勵學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經(jīng)過對學(xué)生 “ 找方法 ” 的提倡，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極主動性，把 “ 學(xué)法 ” 也當(dāng)作了自身積累知識、提高能力的目標(biāo)之一。這也正是我想看到的。在此我也體會到了， “ 學(xué)法 ” 的創(chuàng)新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調(diào)動集體智慧， “ 放手發(fā)動群眾 ” ，只有這樣，才能讓 “ 學(xué)法 ” 更優(yōu)更有效。 以 “ 嚴(yán) ” 治班，以 “ 愛 ” 育人 古人說 “ 師嚴(yán)而后道尊 ” ，也說 “ 仁者愛人 ” ?？梢?“ 嚴(yán) ” 與 “ 愛 ” 是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到 “ 嚴(yán) ” 與 “ 愛 ” 并行，起到了很好的效果。 首先是以 “ 嚴(yán) ” 治班。剛開始擔(dān)任班主任的時候，我遇到了很多班級管理上的問題經(jīng)過向有經(jīng)驗的班主任請教及自身的反思摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定 “ 班法 ” ，即通過民主集中形成班規(guī)。在這個 “ 班法 ” 中，詳細規(guī)定了學(xué)生違規(guī)及守紀(jì)兩方面的處罰及獎勵辦法，根據(jù)情節(jié)行為的不同程度制定考核分?jǐn)?shù) 。同時規(guī)定如何執(zhí)行這一 “ 班法 ” ，什么機構(gòu)監(jiān)督。制定之后用一到兩周的時間 “ 試行 ” ，沒有問題了則開始正式執(zhí)行。然后是執(zhí)行 “ 班法 ” 。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰 “ 考紀(jì)委員 ” ，一般由全班同學(xué)選出最負責(zé) 、最守紀(jì)、最值得信任的人來擔(dān)任 (不能由班長兼任 )。各位委員將考核情況 (如學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計的交作業(yè)情況、紀(jì)律委員統(tǒng)計的遲到請假情況、衛(wèi)生委員統(tǒng)計的打掃衛(wèi)生情況等 )報告考紀(jì)委員，考紀(jì)委員將每位同學(xué)每天的表現(xiàn)情況匯總以分?jǐn)?shù)形式寫入個人情況表，每周公布，每月評比，作為排座位、評優(yōu)評先及學(xué)期末綜合評定等的重要依據(jù)。然后是執(zhí)法 “ 監(jiān)督 ” 。為防止出現(xiàn) “ 執(zhí)法不嚴(yán) ” 的情況，給予全班同學(xué)以 “ 彈劾 ” 特權(quán)，由團委作為 “ 仲裁委員會 ” ，對考核情況進行公平、公正、公開的評判。最后是考核結(jié)果處理。我的做法是嚴(yán)格處理表現(xiàn)不佳的同學(xué)，以儆效尤 。同時 用精神和物質(zhì)雙重鼓勵來表彰先進。此法一出，天下太平。班級常規(guī)工作井井有條，整個班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。 其次是以 “ 愛 ” 育人。因為學(xué)生是活生生的人，所以，單純的 “ 班法 ” 實際上并不能解決所有問題。例如同是遲到的學(xué)生，你并不知道他們?yōu)槭裁催t到，但在班級考核上都反映為 “ 扣 1 分 ” ，長此以往，也許會挫傷有些同學(xué)的積極性，產(chǎn)生消極抵抗的想法： “ 我就是遲到了，你盡管扣分唄 !” 一副 “ 銅豌豆 ” 的架勢。遇到這樣的學(xué)生，就需要用 “ 愛 ” 來感化，用 “ 情 ” 來引導(dǎo)。還有考試前后同學(xué)們的心情波動很大，需要班主任及時地送上 “ 愛 ” 的香茗，及時找到同 學(xué)談話，打開心結(jié)，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓 “ 愛 ” 充滿學(xué)生心中，對他們產(chǎn)生積極的影響。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情。班上有位女同學(xué)張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機，就據(jù)為己有，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)到了她的同學(xué)手里，被失主看見，失主確定是自己的手機，也打聽到是我班同學(xué)張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機 “ 要 ” 回來。我手頭沒有證據(jù)，如何去 “ 要 ”? 而且據(jù)我平時的觀察，張某是一位各方面都很優(yōu)秀的同學(xué)，如何能做出這樣的事情 ?我到底該怎么辦呢 ?經(jīng)過考慮，我決定 “ 攻心為上 ” 。先叫出張某和另外一名不相干的同學(xué)，向他們透露外班某同學(xué)丟手機的事情，詳細地說了此手機的特征，讓他們 “ 代為打聽 ” 。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復(fù)了我的話，但加上一句 “ 如果有人見到了，可以給我聯(lián)系，也可以直接給失主聯(lián)系，還可以約定私下見面處理，本人保證不張揚 ” 。這句話是說給張某聽的。我看到她的臉依舊紅紅的 (我甚至有點懷疑自己的判斷 )。當(dāng)晚失主找到我問 “ 要 ” 了沒有。我說也許明天就會有結(jié)果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是 “ 讓我們以學(xué)生自己的方式解決此事 ” 。我明白，事情已經(jīng)解決了。因為我愛她，我要保護她，相信她是 “ 一念之差 ” ，所以我采取了讓她 “ 自我教育 ” 的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是 “ 愛 ” 的力量。 腳踏實地，開拓創(chuàng)新 俗話說 “ 既要埋頭拉車，也要抬頭看路 ” ，作為一名教師，也需要這種既腳踏實地，又開拓創(chuàng)新的精神。八年來，我始終保持著對黨的教育事業(yè)的無限忠誠，始終認為教師是天底下最光榮的職業(yè)，教育是人類發(fā)展史上最光輝的事業(yè)，我始終保持著謙虛認真、不驕不躁、不推拖、不抱怨的工作態(tài)度，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)，教好我的語文課，帶好我的班級。我在平凡的崗位上做著綠葉的事業(yè)，得到了全校師生的好評。八年來，我先后榮獲市高二語數(shù)英學(xué)科競賽調(diào)研考試獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎、全市高中第四屆詩歌朗誦大賽榮獲市級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎、縣 “ 優(yōu)秀教師 ” 榮譽稱號、兩次榮獲市級優(yōu)秀 監(jiān)考員榮譽稱號、市高中語文優(yōu)質(zhì)課評選大賽榮獲市級二等獎，并在國家 刊物上發(fā)表論文多篇等。 回首往事，感慨萬千，展望未來，前程似錦。在教學(xué)中，我深深體會到了 “ 教育是一門藝術(shù) ” 這句話的分量。在和我可愛的學(xué)生們的接觸中，我從內(nèi)心深處愛上了 “ 教育 ” 這門 “ 藝術(shù) ” 。每天與學(xué)生在一起，心態(tài)永遠年輕，心靈永遠純潔，心底永遠善良 。每天和書本打交道，把知識和方法教給學(xué)生，雖然辛苦，卻充滿樂趣。在學(xué)校度過的每一天都讓我感到身心愉悅。在以后的工作中，我要繼續(xù)保持自己的特色和作風(fēng)，懷抱對教育事業(yè)的無限忠誠，用自己的愛、自己的情，繼 續(xù)在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業(yè)貢獻青春和力量的過程中，實現(xiàn)自己的人生價值。