20xx小學(xué)四年級語文教研組工作計劃-資料下載頁
2025-08-24 15:45本頁面
【正文】 點(diǎn)。 8 個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組 (中外童話 )和第七組 (成長的故事 )還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 本冊要求認(rèn)識 200 字，會寫 200 字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出 。要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表， “ 生字表一是要求認(rèn)識的字， “ 生字表二 ” 是要求會寫的字。每組課文后有 “ 詞語盤點(diǎn) ” ，分 “ 讀讀寫寫 ” 與 “ 讀讀記記 ” 兩欄。 “ 讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語 。“ 讀讀記記 ” 中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在 “ 讀讀記記 ”中。 三、教材的主要特點(diǎn) (一 )加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo) (二 )加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 (三 )加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí) (四 )加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系 四、教學(xué)措施及建議 上述四個方面的特點(diǎn)，是教材各個部分的共同特點(diǎn)。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。 (一 )識字、寫字教材與教學(xué) 要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。 (二 )閱讀教材與教學(xué) 四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀 。理解內(nèi)容 ，體會感情 。領(lǐng)悟表達(dá)的方法 。積累語言 。向課外擴(kuò)展延伸。 。 ，體會感情。 。 。 。 (三 )口語交際教材與教學(xué) 進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望 。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚 。還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。 (四 )習(xí)作教材與教學(xué) 四年級上冊教材與三年級一樣，對 習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的 “ 語文園地 ” 中安排一次習(xí)作，全冊安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。 “ 語文園地 ” 中安排的習(xí)作，有以下四個特點(diǎn)。 ，兼顧了寫實和寫想象。 ，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。 。 。 (五 )綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個特點(diǎn)，同時考慮到孩子還小，獨(dú)立活動的能力有個培養(yǎng)鍛 煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。
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