新課標粵教版3-2選修三16法拉弟電磁感應(yīng)定律應(yīng)用1-資料下載頁
2025-11-10 22:31本頁面
【導讀】法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用（二）·教案。1．在物理知識方面要求．。通過復(fù)習，進一步理解感生電動勢的概念，明確感生電動勢的作用；在復(fù)習鞏固的基礎(chǔ)上，熟練掌握法拉第電磁感應(yīng)定律．。2．通過本節(jié)復(fù)習，培養(yǎng)學生運用物理知識，分析和解決一些實際問題的能力．。1．重點是對法拉第電磁感應(yīng)定律的進一步理解和運用；2．寫出其表達式．。和ε=BLv的區(qū)別和聯(lián)系．。由圖1所示，講清圖中各示意，引導學生共同推導．。設(shè)在Δt時間內(nèi)，導體MN以速度v切割磁感線，移動距離為d=vΔt，設(shè)MN長為L，這。一過程中，回路磁通量變化為。ΔФ=Ф2-Ф1=B(s+d)L-BsL=BLd．。上述推導需條件：磁感應(yīng)強度B、導線切割速度v與長度L三者互。①vsinθ=v⊥，是將切割磁感線的速度v分解為垂直于B和L的有效分量；③Lsinθ=L⊥，是將導體長L等價成垂直于B和v的有效長度．。在上式中，若速度v是即時速度，則電動勢ε即為即時電動勢；若速度v是平均速。ab棒沿軌道下滑的最大速度．。線框在磁場中轉(zhuǎn)動過程
【正文】 1， 8∶ 1． 組織同學歸納總結(jié)本題的解答思路．提出解答這類問題時應(yīng)注意的問題．然后提出，在本題中改造一下．例如，把線圈 (或圓環(huán) )的方位調(diào)整一下，可使線圈平 面與磁場方向成θ角．在這種情況下，有哪些量發(fā)生變化？請看投影片． 例 6 如圖 10所示，一閉合圓形線圈放在勻強磁場中，線圈的平面與磁場方向成θ角，磁感應(yīng)強度隨時間均勻變化，變化率為一定值．在下述辦法中用哪一種可以使線圈中感應(yīng)電流的強度增加一倍 [ ] A．線圈的匝數(shù)增加一倍 B．把線圈的半徑增加一倍 C．把線圈的面積增加一倍 D．改變線圈軸線對磁場的方向 E．把線圈的匝數(shù)減少到原來的一半 分析本題有一定困難．教師可先給學生一定時間，思考和討論一下．這樣學生之間互相啟發(fā)，可使他們的思路寬廣些．這時 教師及時做出評價，歸納解答的基本思路． 首先要考慮影響線圈中電流強度的因素，由歐姆定律可得 ： I=ε /R． 由法拉第電磁感應(yīng)定律可知 其中線圈垂直于磁感線的有效面積 S⊥ 為 S⊥ =π r2cosθ． 再由電阻定律 上式中的 S0是線圈導線的橫截 面積，ρ是導線的電阻率．聯(lián)立上述公式可得： 上式表明：當磁感應(yīng)強度均勻變化 (即變化率一定 )時，在閉合線圈導線的截面積 S0和電阻率ρ不變的條件下，線圈中的電流強度 I僅與線圈的半徑 r和線圈軸線與磁感線方向夾角的余弦有關(guān)．要使 I增加一倍，只有使 r增加一倍．因為 cosθ的最大值不能超過 1，改變θ的值不能使 cosθ增加一倍．所以本題的正確選項只能是 B． (三 )課堂小結(jié) 組織學生歸納總結(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律應(yīng)用的基本思路與方法． 五、教學說明 由于是復(fù)習課，故設(shè)計安排了較多的內(nèi)容．而且，前后知識的聯(lián)系有一段距離，學生可能會感到有些吃力，特別是基礎(chǔ)較差的學生會困難更多．也正因為是這樣，教師可在課前作些知識準備．這樣可降低難度，學生會接受好些． 從時間上講，由于內(nèi)容量和難度關(guān)系，可安排兩課時完成．教師在講述問題時，切不可就題論題，應(yīng)把重點放在充分發(fā)揮學生學習的主動性和能動性上 ．每個問題都應(yīng)留給學生一定思考、分析、討論的時間，教師應(yīng)允許課上爭論，并及時做出評價．這樣師生共同總結(jié)歸納運用法拉第電磁感應(yīng)定律解答問題的基本思路與方法． 順便指出，復(fù)習課上的例題由于綜合性比較強，教師可在其中穿插些過渡性知識，以此來進行有效的銜接．對于較差的學校，教師可靈活掌握．
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