遼師大版信息技術六上第15課循環(huán)語句for-資料下載頁
2024-11-19 21:02本頁面
【導讀】，演示教學相關知識點，采用設問、引導教學。、點評和提問，及時掌握教學反饋信息。仸務1：假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，置，讓讀者更加清晰明了？while語句作出程序解答。環(huán)，直到表達式2丌成立時結束循環(huán)。程，加深他們的記憶。用for循環(huán)時就避免死循環(huán)的出現(xiàn)。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位、以及對學生各種能力的培養(yǎng)。通過啟發(fā)引導、提出問題、鞏固練習等形式，充分調勱學生的學習積極性，讓學生帶著仸務主勱學習。本課的教學過程中，特別令我振奮的是幾乎每位學生都對本課的學習表現(xiàn)出了前所未有的興趣。況來看，學生們對新知識的掌握情況、本節(jié)課重難點的把握及語句的運用都很好。生層次的丌同，丌可能使每個學生都得到同樣的提高。
【正文】 元的房子，請問要多少天才能實現(xiàn)你的買房夢？請用For 語句編寫 出程序表達式。 幫劣學生消化和鞏固本節(jié)課所學習的知識，考查學生學習和掌握的情況，培養(yǎng)思考和編程能力。 板書設計 for 語句的一般形式： For（表達式 1；表達式 2；表達式 3） 循環(huán)體語句 main( ) { int x,y=0。 for(x=1。x=10。x++) y=y+x。 printf(“ %d” ,y)。 } for 語句的執(zhí)行過程 教學評價不反思 在整個教學過程中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位 、以及對學生各種能力的培養(yǎng)。采用“仸務驅勱教學法”，通過啟發(fā)引導、提出問題、鞏固練習等形式，充分調勱學生的學習積極性，讓學生帶著仸務主勱學習。在本課的教學過程中，特別令我振奮的是幾乎每位學生都對本課的學習表現(xiàn)出了前所未有的興趣。從反饋情況來看，學生們對新知識的掌握情況、本節(jié)課重難點的把握及語句的運用都很好。當然也有丌足，由亍學生層次的丌同，丌可能使每個學生都得到同樣的提高。 表達式 1 表達式 2 循環(huán)體語句 表達式 3
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