做智慧教師心得體會-資料下載頁
2025-08-24 11:08本頁面
【正文】 個詞來概括：樸實、實用。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊，給我們以切身的感受 。所提出的意見和建議，也另我們受益匪淺。下面，我就選幾方面來談?wù)勎业睦斫夂透惺堋? 一、智慧教師 ，善待差異 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益 ” 。但是在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，這些學(xué)生通常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學(xué)中，我們要常給那些所謂的 “ 差生 ” 思考、嘗試和參與的機(jī)會，給他們 “ 自信 ” ，通過班集體的力量幫助這些學(xué)生，幫助他們營造一個沒有歧 視的環(huán)境。這樣，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。 二、智慧課堂，有效教學(xué) 讓課堂 “ 閃現(xiàn) ” 著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在 “ 不滿足 ” 的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧，才會有若履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈。 三、智慧評價，師生共勉 本書的第 52 個問題中，有這樣一個案例：陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生，便將其制止，并讓他到校長室去。陶 先生回到辦公室的時候，男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎給男生： “ 這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。 ” 接著又掏出一塊糖： “ 這也是獎給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我。 ” 男生將信將疑的接過糖果。陶先生又說： “ 據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感。我再獎你一塊糖。 ” 這時，男生哭了： “ 校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。 ” 陶先生又掏出一塊糖： “ 你已認(rèn)錯了，我再獎你一塊糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。 ” 陶行知的一番話，更應(yīng)讓我們深思： “ 你這糊涂先生， 你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生 ?” 是的，充滿智慧的評價是一種啟發(fā)、一種點撥，一種關(guān)愛，一種期待，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，引領(lǐng)著師生走向智慧，走向成功。通過對本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多處理教學(xué)中的問題的方法，在今后教學(xué)中遇到類似問題，我一定會處理地得心應(yīng)手的。 總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師具有較好的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟 練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中，要做到對教材的高度稔熟、對學(xué)生的充分了解、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。 猜你感興趣：
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