【正文】 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 ② 認識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。 ③ 掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。 ④ 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 閱讀 ① 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ② 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 ③ 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 ④ 對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 口語交際 ① 學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 ② 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 ③ 能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。 ④ 有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 三、教學措施 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。 加強語文和兒童生活的聯(lián)系 。引導學生留意生活，在生活中學語文。 設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)。 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。 總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提， “ 欣賞、鼓勵 ” ，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學—— 教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的 “ 愛學 ”“ 想學 ”。 建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的 “ 會學 ”。 建立在成功和進取欲望之上的 “ 越學越愛學 ”。 教學密切聯(lián)系學 生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。 小學一年級語文教師備課計劃（精選篇 10） 一、學情分析 一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲 。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認 250 個生字，會寫 100個字 。能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事 。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良 好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。 二、教材分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括 1 課 “ 識字 ” 、 4— 5 篇課文和 1 個 “ 語文園地 ” ，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整 體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 34 篇，內(nèi)容豐富多彩。 “ 語文園地 ” 包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) ── 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法 。日積月累 ── 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇 ?？谡Z交際 ── 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力 。展示臺 ── 給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊的識字，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250 個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此 外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表 (一 )，列出了全冊要求認識的字 。生字表 (二 )，列出了全冊要求會寫的字。 三、教學目標 ，愿意主動識字。 550 個生字，會寫其中 250 個。 ，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 ，熟記《漢語拼音字母表》。 ，感受閱讀的樂趣。 、流利地朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。 ，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。 ，積累自己喜歡的詞句。 ，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 ，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 ，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 ，能簡要講述感興趣的見聞。 ，努力了解講話內(nèi)容。 ，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 ，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。 四、教學重難點 教學重點是識字寫字和朗讀 ，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 教學難點是： (1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 (2)學生與別人能大膽、自信的交流。 (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 五、教學措施 。 本冊安排的 550 個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師 ，等等。 采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 。 重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。 。 重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置準備工作。 除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。