湘教版思品八上第二節(jié)學(xué)會負責(zé)-資料下載頁
2024-11-19 20:13本頁面
【導(dǎo)讀】本該在這個年齡階段形成的責(zé)任感的缺失，責(zé)任意識淡薄。同時，社會上各種各樣的不。責(zé)任意識，當(dāng)責(zé)任來臨時要敢于積極去承擔(dān)責(zé)任，做一個負責(zé)任的人。觀，高尚的責(zé)任意識，從而內(nèi)化為自覺的責(zé)任行為。因此它在教材中占有重要。根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來進行決策。通過各種活動的開展，形成分析問題、解決問題的能力，和制做多媒體課件。特大交通事故的圖片。這種行為會給周圍的人造成?，F(xiàn)出你的責(zé)任感的事情？—黃志全的事例。這樣做的結(jié)果是什么？全身上你感受到了什么？檢舉時，你會怎么對老師說？當(dāng)你看到有同學(xué)攀搖小樹，小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？以《2020年年度全國十大真情人物馬鵬飛》事跡的。思想品德課的情感、態(tài)度、價值觀目標。學(xué)生在觀看視頻后，都為馬鵬飛的事跡所感動，
【正文】 問。如多媒體展示回音壁：“我們自己或周圍的同學(xué)當(dāng)中有沒有不負責(zé)任的行為呢？這種行為會給周圍的人造成什么后果？”學(xué)生回答完后展示實話實說：“那么，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有沒有你做得最好，最能體現(xiàn)出你的責(zé)任感的事情？”通過正反對比，讓學(xué)生知道哪些行為是 不負責(zé)任的行為？哪些行為是負責(zé)任的行為？從教學(xué)的效果來看，效果不錯，學(xué)生都能說出自己身邊的不負責(zé)任的行為、負責(zé)任的行為以及它們所帶來的影響，這樣做讓學(xué)生進一步增強了自身的責(zé)任意識。 過渡語用得自然，恰當(dāng)。如：多媒體展示回音壁和實話實說進行正反對比之后，我過渡到：“是啊，如果我們不負責(zé)任的話，那么就會給國家、集體、家庭和個人都帶來了不同程度的損失；如果我們都負責(zé)了呢，其結(jié)果又會如何呢？”這樣過渡，既自然，又能進一步引入責(zé)任意識的重要性。 一個事例貫穿整節(jié)課。開始以《 2020 年年度全國十大真情人物馬鵬飛 》的事跡導(dǎo)入要學(xué)會負責(zé)。課中讓學(xué)生回憶《 2020 年十大真情人物馬鵬飛》的視頻，進一步提問：“在馬鵬飛奶奶眼睛失明的時候，馬鵬飛是怎樣做的？他為什么要這么做？從馬鵬飛身上，你感受到了什么？”以此得出馬鵬飛是一個敢于積極承擔(dān)責(zé)任的人的結(jié)論，從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計，能讓一個事例貫穿全文，起到前后呼應(yīng)的效果。 創(chuàng)設(shè)情境，利于教學(xué)。如：在講授第二目積極承擔(dān)責(zé)任時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境。一是當(dāng)你考試作弊，被同學(xué)檢舉時，你會怎么對老師說？二是當(dāng)你和好朋友小明路過一家很隱蔽的網(wǎng)吧，小明說：“這個網(wǎng)吧這么隱蔽，反正老 師又不知道，進去玩一下吧?！边@個時候，你會怎么做？通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得，積極承擔(dān)責(zé)任，一是要我們敢于負責(zé)，遇事不退縮，敢于承認自己過錯；另一方面是要我們善于負責(zé)，不要魯莽，不要蠻干，要找到解決問題的好的方法和途徑。事實證明，通過這樣設(shè)問，學(xué)生很容易理解。 當(dāng)然，在這節(jié)課中也有不足，如：時間分配不合理，前松后緊；給學(xué)生討論時，未能先提出討論的要求，而是在學(xué)生動起來時才提出要求，導(dǎo)致效果不是很好。
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