小學(xué)語文教師工作計劃5篇模板-資料下載頁
2025-08-19 21:41本頁面
【正文】 養(yǎng)能力。 在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。 五、教改設(shè)想和教研專題 教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。 教研專題：農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。 小學(xué)語文教師工作計劃 5 本學(xué)期我擔(dān)任六年級 2 班語文教學(xué)工作。 2 班共有學(xué)生 40 人。課堂上大部分同學(xué)聽講認真，大部分學(xué)生端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。作文方面，能做到文從句順、優(yōu)秀的學(xué)生僅占 20%左右。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)，還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。還有的上課不專心，講空話，影響了上課學(xué)習(xí)的效果，因而成績不理想。 一、教材分析 本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個訓(xùn)練點。 這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點。從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習(xí)。 本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點是： (1)繼續(xù)進行正確領(lǐng)會課文中心思想訓(xùn)練。 (2)指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的訓(xùn)訓(xùn)練。 (3)有關(guān)句 子的訓(xùn)練。 (4)科普文章的閱讀方法指導(dǎo)，加強了閱讀教學(xué)的實踐性。 二、教學(xué)目標 能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習(xí)作。 培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí) 100 個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。 注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。 能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于 20 萬字。 樂于參加討論或，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。 三、教學(xué)措施 準確把握教學(xué)目標，做到正確、適當、集中 。 圍繞教學(xué)目標，進行扎實的語言文字訓(xùn)練。 注意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強讀書方法指導(dǎo)。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 教學(xué)中做到五認真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補差。 小學(xué)語文教師工作計劃
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