蘇教版科學(xué)五上探測(cè)暗盒里的電路標(biāo)準(zhǔn)教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 19:57本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課緊緊圍繞檢測(cè)暗盒里的電路這一活動(dòng)展開(kāi)，教學(xué)中雖然。分了幾個(gè)活動(dòng)，但這幾個(gè)活動(dòng)只是檢測(cè)的一個(gè)個(gè)步驟。象就可以做出合理的解釋。本課學(xué)生的探究重點(diǎn)是根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗盒里的電路連接情況。生的學(xué)習(xí)積極性和研究的欲望。手設(shè)計(jì)暗盒，提出判斷暗盒的方法，在分組揭開(kāi)暗盒之謎。動(dòng)中學(xué)會(huì)一種解密暗盒的方法，知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，等等一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生能力的提高。認(rèn)為你最少可以用幾根導(dǎo)線呢？學(xué)生才能更好的完成下一步的操作。力，去認(rèn)識(shí)更多的事物，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學(xué)生快速進(jìn)入。生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方向有所明確，從而更加有利于實(shí)驗(yàn)的操作。學(xué)生在動(dòng)手操作中、小組合作中、問(wèn)題表達(dá)中。體現(xiàn)了他們的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有重要意義。
【正文】 小燈泡變亮了，說(shuō)明是增加了電池。 師：這位同學(xué)說(shuō)的方法，大家同意嗎？ 生：同意！ 師：剛才的說(shuō)法制是大家對(duì)實(shí)驗(yàn)的猜測(cè)，究竟能否可行，還得怎么樣？ 生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 師：對(duì)，下面…… [片段評(píng)析 ] 先預(yù)測(cè)，說(shuō)明自己的試驗(yàn)方法，以及這種方法帶來(lái)的試驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方向有所明確，從而更加有利于實(shí)驗(yàn)的操作。這個(gè)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了承上啟下的作用。 八、 教學(xué)反思 科學(xué)探究在學(xué)生 的“做中學(xué)”得以體現(xiàn)。 科學(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。本課通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作暗盒里的電路，接著進(jìn)行猜測(cè)檢測(cè)方法，再動(dòng)手去檢測(cè)。學(xué)生在這些過(guò)程中，小組合作、合理分工，動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮了個(gè)體的聰明與小組的群體智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，學(xué)會(huì)與人正確交流。 教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體在學(xué)生的“做中學(xué)”得以體現(xiàn)。 科學(xué)課堂中，提倡教師發(fā)揮主導(dǎo)作用 ，學(xué)生體現(xiàn)主體地位。本課中，教師的語(yǔ)言做到了精煉，而且起到了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手操作中、小組合作中、問(wèn)題表達(dá)中體現(xiàn)了他們的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有重要意義。
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