4勞動實踐基地工作計劃-資料下載頁
2025-08-18 04:24本頁面
【正文】 過程中遇到其它本協(xié)議未提及的事宜或在實踐過程中有爭議的問題，由雙方協(xié)商解決。 十五、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。 甲 第 12 頁 共 14 頁 方： 乙 方：負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人：聯(lián)系人： 聯(lián)系人：電 話： 電 話： 年 月 日 年 月 日 第五篇：（大白菜）勞動實踐基地工作總結(jié) 勞動實踐基地工作總結(jié)（藤菜） 一、指導(dǎo)思想 及理論支撐。 我校的勞動實踐基地是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世 第 13 頁 共 14 頁 界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo)：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮 ，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。 二、學(xué)校概況。 學(xué)校教育目標(biāo)：培養(yǎng) “ 崇尚奉獻，追求卓越 ” 人才。途徑：內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，以人為本，注重實踐。基本框架：理論引領(lǐng) —— 技術(shù)支撐 —— 科學(xué)發(fā)展。 三、組織管理及實施。 為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基 地領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)基地建設(shè)工作。黨員干部帶頭做，老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互 幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍(lán)天下共同成長。 四、收獲和成果。 第 14 頁 共 14 頁 這學(xué)期，雖然我們班所種的藤菜收獲不太豐富，但在勞動過程中我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降氖斋@： （ 1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。 （ 2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的資產(chǎn)階級情調(diào)煙消云散。 （ 3）領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中 的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。 （ 4）擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴 “ 五體不勤，五谷不分 ” 的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的 “ 少爺 ” ，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的 “ 少年閏土 ” 。 總之，農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了 “ 學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草 ” 的人生感悟， 更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。
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