【導(dǎo)讀】地制宜地使用好教材，順利完成本冊(cè)教學(xué)任務(wù)，特制定如下本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。本班原有學(xué)生人，本期共有名學(xué)生。其中男生名，女生名。熟，仍處亍形成癿初步時(shí)期。對(duì)亍學(xué)校班級(jí)癿各項(xiàng)紀(jì)律、觃定有了一定癿了解，但對(duì)亍學(xué)習(xí)。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。其中，第一單元和第亐單元為與門癿識(shí)字教學(xué)單元，其。每一個(gè)單元安排3—5課，全冊(cè)共有閱讀課文29篇，識(shí)。字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。元導(dǎo)讀，目癿是提示內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)習(xí)癿。每一單元后設(shè)計(jì)一個(gè)“語(yǔ)文百花。計(jì)240個(gè)，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課癿會(huì)寫字。鼓勵(lì)學(xué)生逐漸抂拼音轉(zhuǎn)發(fā)為漢字。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音丌是最終目癿，所以要強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)拼音癿工具。從各地實(shí)際和與家研究來(lái)看，拼音一次性集中教學(xué)，是最有效。是力求符合兒童身心収展特點(diǎn)，順應(yīng)幵促迚學(xué)生癿認(rèn)知水平，密切聯(lián)系兒童學(xué)習(xí)和生活實(shí)際;収引領(lǐng)學(xué)生迚入本單元學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)慣方法多方面給予提示，引導(dǎo)憮考，激収想象。

　　

【正文】 的對(duì)話。 。 。 。 。 。 四、總結(jié)全文，深化拓展 ：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒(méi)有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥(niǎo)們就說(shuō)春雨是有顏色的。新 課標(biāo) 第一 網(wǎng) ：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的？ ：春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓 我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來(lái)吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 春雨的色彩 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃 世界多美呀 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、幾張大自然的風(fēng)景圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣 1．今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事 ——(讀題 )世界多美 呀。 這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢 !(出示第二自然段配畫 ) 2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想 ?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的 ?蛋殼外的世界又是怎么樣的 ?) 二、情境朗讀，理解課文 1．第二自然段。 (1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。 師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。 請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子 ? 誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng) ?(評(píng)議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎 ?為什么 ?) 小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀 !我們一起來(lái)讀一讀。 (2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢 ?(映示插圖，仔細(xì)觀察 ) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ?(指名說(shuō)，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄 ) 出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］ 誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng) ?(評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎 ?)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀 ? 請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。 小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來(lái)讀一讀。 (3)(出示小雞想的 兩句話 )師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為 “整個(gè)世界都是黃色的呀！ ”從小洞眼里一看，才明白 “原來(lái)世界這么美麗呀 !”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢 ?(出去看看，外面的世界一定更美麗 ) 2．第三自然段。 (1)小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦 ! 出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。 (2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的 ? 指名一人上臺(tái)演。 (鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的 )生演，老師念。小朋友邊演邊念。 (3)過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想 ?（四處走走看看） 。 師：看，小雞多快樂(lè)呀 !它走呀，看呀，看見(jiàn)天空是 ——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是 ——綠茵茵的，小河是 ——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)： (出示齊說(shuō) )世界多美呀 ——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。 三、小組合作，拓展說(shuō)話 ，田野里更美了 !(看圖說(shuō)話 ) (出示 )太陽(yáng) ——油菜花 ——山坡 —— 師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō) —— 生：世界多美呀 ——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。 2．小雞還想環(huán)游世界呢 !它會(huì)到什么地方 ?看見(jiàn)些什么呢 ?小組討論一下。 (播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo) )交流。 (花園里 、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn) ……) (隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景圖 ) 3．小雞來(lái)不及看，我們來(lái)不及幫它說(shuō)呀 !因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界； (引說(shuō) )紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的 …… 讓我們和小雞一起從心底里說(shuō) ——世界多美呀 ! 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 齊讀課文 二、指導(dǎo)書(shū)寫，把字寫美 1．過(guò)渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。 2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。 3．電腦顯示筆順，再說(shuō)一說(shuō)。 4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。 5．按正確筆順在書(shū)上描紅。 6．在《寫字本》上描紅、臨寫。 (播放輕柔的 寫字音樂(lè)提醒注意寫字姿勢(shì) ) 三、課外延伸，選擇練習(xí) 1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。 2．邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。 3．寫話：小雞來(lái)到 __________，看見(jiàn) _________， _________。 小雞來(lái)到 _________，看見(jiàn) _________， _________， _________。 小雞來(lái)到 _________，看見(jiàn) _________， _________， _________。 嘰嘰，嘰嘰，小雞說(shuō)：世界多美呀 ! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 世界多美呀 天空 藍(lán)湛湛 樹(shù)木 綠茵茵 小河 碧澄澄 語(yǔ)文百花園二：看圖說(shuō)話寫話 教學(xué)目標(biāo)： ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。 ，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么？ ，擴(kuò)展圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。 。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入激趣 我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過(guò)后呢？你喜歡春天嗎？為什么？ 二、整體觀察，練習(xí)說(shuō)話。 △老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天，好 嗎？ △請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到 P18。 △這是一幅春天的圖，多美?。? △為了同學(xué)們能看清楚，老師把書(shū)上的圖放大了，讓我們一起仔細(xì)地看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么？ ——學(xué)生說(shuō)。 △剛才我們說(shuō)了圖里有什么，要想把圖里都有什么說(shuō)全了，不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。 ——看圖： △天空中有什么？ ——天空中有太陽(yáng)和燕子。 △這句話說(shuō)得很清楚。 △小河邊有什么？ △先看看近處，再看看遠(yuǎn)處都有什么？ ——學(xué)生認(rèn)真看圖。 △誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 ——小河邊有柳樹(shù)，有 桃花，有迎春花，有小鳥(niǎo)還有小草。（點(diǎn)評(píng)：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說(shuō)清了。） ——小河邊有柳樹(shù)、桃花、迎春花、小鳥(niǎo)還有小草。 （點(diǎn)評(píng)：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說(shuō)清了。） △大家向他們這樣，小聲說(shuō)說(shuō)。 △指名說(shuō)。 △小河里有什么？ ——小河里有小魚(yú)還有人劃船。 △剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了?，F(xiàn)在我們按這個(gè)順序說(shuō)一說(shuō)。 ——自己小聲說(shuō)。 ——兩人互相說(shuō)說(shuō)。 ——指名說(shuō)。 三、自主選擇，擴(kuò)展句子。 △圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來(lái)，把它多 么美，多么可愛(ài)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 ——學(xué)生說(shuō)。 四、展開(kāi)想像，拓展內(nèi)容。 △同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。 ——學(xué)生說(shuō)。 五、看圖寫話。 △圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。 △寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，先說(shuō)好以后，再寫下來(lái)。 ——學(xué)生自己小聲說(shuō)。 △寫時(shí)要注意格式。 開(kāi)頭空兩個(gè)格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來(lái)寫，寫完一種景物要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不會(huì)寫的字用拼音代替。注意寫字姿 勢(shì)要正確。 ——學(xué)生寫。 △大部分同學(xué)都寫完了，同學(xué)們寫得很了，誰(shuí)愿意把你寫的讀給大家聽(tīng)。 ※這節(jié)課，同學(xué)們說(shuō)得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 天空中太陽(yáng)燕子（飛來(lái)飛去） 小河邊柳樹(shù)（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥(niǎo)（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠） 小河里小魚(yú)（快活）（歡快）（游來(lái)游去）有人劃船（高高興興） 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： “臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝 ”13個(gè)生字；會(huì)寫 “衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑 ”7個(gè) 字，學(xué)習(xí) 2個(gè)新部首： “雙耳 ”、 “女字旁 ”。 、流利地朗讀課文。 ，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 過(guò)程與方法： 。 ，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。 情感與態(tài)度： 有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。 教學(xué)過(guò)程 一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本 ——明 “空白 ” 師：孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友 ——瞧這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？ 生：我會(huì) 用手來(lái)摸摸它。 師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。 生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。 師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？ 師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。 師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題） 師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 （學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)） 師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要 嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。 （學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況） 師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。 （教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。） 師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？ 生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。 生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。 生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。 生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭， 是在表?yè)P(yáng)她孩子。 師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫到的內(nèi)容呢。 二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本 ——補(bǔ) “空白 ” 師：（圖片展示）看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解 “濕 漉漉 ”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（第一次 “補(bǔ)白 ”） 生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？ 生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。 生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。 師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐 的小鳥(niǎo)。 師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。 生（讀）：啊，可憐的小鳥(niǎo)！它是迷了路，找不到自己的家了。 師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。 師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？ 生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。 師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次 “補(bǔ)白 ”） 生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。 師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 （ 指名讀小朋友說(shuō)的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。） 生（讀）：媽媽，小鳥(niǎo)在躲雨，別嚇著它。 師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。 生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。 師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？ 生：輕輕地，小聲地讀。 （學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。） 師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。 生：拉、指、說(shuō)。 （學(xué)生表演讀） 師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？ 生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。 生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。 師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象 聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話，這時(shí)，雨停了 —— 生（讀）：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲， “噌 ”地一下飛走了。 師：小鳥(niǎo)朝 “我 ”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì) “我 ”說(shuō)些什么？（第三次 “補(bǔ)白 ”） 生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！ 生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！ 師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？ 生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍? 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！ （學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入） 師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？ 生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你 是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。 生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。 …… 師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。 三、賞讀：升華情感，豐滿文本 ——無(wú) “空白 ” 師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo) 迷了路（可憐） 愛(ài) 悄悄地瞧 我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō) 高興地說(shuō)