4農(nóng)村成人教育與精準(zhǔn)扶貧探析-資料下載頁
2025-08-18 03:36本頁面
【正文】 生他們參與成人教育的主動性、積極性。 ②“ 三精準(zhǔn) ” 的要求是政治要求，尤其要注重從農(nóng)民脫貧的實際需求出發(fā)，充分考慮其主觀愿望，二者結(jié)合起來針對性 第 8 頁 共 9 頁 的設(shè)置培訓(xùn)項目。條件允許可實行培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目的定制化，充分調(diào)動參與積極性，可行可靠可依。 （四）提高農(nóng)村成人教育培訓(xùn)項目的科學(xué)性農(nóng)村成人教育推進(jìn) “ 精準(zhǔn)扶貧 ” 工作的有效推進(jìn)，具體而言，務(wù)必要把握地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，尤其是掌握勞動力輸入地區(qū)實際需求，這樣才能緊跟市場，依靠市場，進(jìn)而科學(xué)合理地調(diào)整教育內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，切實提高農(nóng)村成人教育培訓(xùn)項目的科學(xué)性、針對性以及實效性。此外，在充分了解貧困群眾自身狀況下，采取合理、高效的措施對貧困人口實施教育培訓(xùn)相關(guān)工作也相當(dāng)重要。農(nóng)村成人教育在教育內(nèi)容、培訓(xùn)項目上要擺脫過去以往隨大流的經(jīng)驗，在教育內(nèi)容的設(shè)置方面要符合當(dāng)?shù)厥袌霏h(huán)境的要求，同時也要提升教育培訓(xùn)檔 次，把握 “ 互聯(lián)網(wǎng)＋ ” 時代發(fā)展趨勢，發(fā)展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，著力提高培養(yǎng)農(nóng)村貧困人口的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 （五）增加農(nóng)村成人教育的有效供給農(nóng)村成人教育供給與需求之間的不平衡嚴(yán)重制約農(nóng)村教育功能實現(xiàn)，對于農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧開展也極為不利，因此，實施農(nóng)村成人教育的供給側(cè)改革迫在眉睫。首先，農(nóng)村成人教育的供給端要革新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新管理思路與管理方式，把握時代發(fā)展趨勢，科學(xué)定位農(nóng)村教育功能。其次，要樹立以人為本的理念，防止一刀切，隨大流，充分把握地區(qū)差異、文化差異、民族差異等，切實考慮農(nóng)民知 識 第 9 頁 共 9 頁 的接受能力，調(diào)整教育內(nèi)容和教育形式，注重教育實效，在教育過程中真正使農(nóng)民一教就會、一學(xué)就會，一點就懂。再次，農(nóng)村成人教育既要提高農(nóng)民綜合素質(zhì)又要注重勞動技能的提升，幫助農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，真正做到產(chǎn)業(yè)扶貧， “ 思維扶貧 ” 。最后，明確成人教育精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體，明確部門責(zé)任，鼓勵和引導(dǎo)非政府組織多方面、多維度參與農(nóng)村成人教育扶貧。 ［參考文獻(xiàn)］ ［１］劉建平，藍(lán)紅星 .集中連片特困地區(qū)的教育改革探析——— 以人力資本理論為視角［Ｊ］ .重慶科技學(xué)院學(xué)報，２０１３（２） . ［２］孫文中 .創(chuàng)新中 國農(nóng)村扶貧模式的路徑選擇 ——— 基于新發(fā)展主義的視角［Ｊ］ .廣東社會科學(xué)，2024（６） . ［３］余錦漢 .反貧困視角下民族地區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展策略研究［Ｄ］ .昆明：云南大學(xué)，2024 .
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