【導讀】一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。(二)通過學習歌曲《給未來一片綠色》，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。有對比性的描寫景物的音樂。的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習中加以運用。１９７７年任中國人民解放軍國防科委文工團創(chuàng)作員。一代》、《珠穆朗瑪》、《少年，少年祖國的春天》等。音樂學院少年班，后入附中學習。配到中國音樂家協(xié)會《歌曲》編輯部?！秾嵱秒娐曅逢牼幣洹贰ⅰ陡枨鷦?chuàng)作漫談》、《實用小樂隊編配法》等。歌曲的主體部分為Ｄ大調、4/4拍、中速，由三部分組成。第二部分是第一部分的發(fā)展，由兩個樂句構成。第三部分是前兩部分的深入發(fā)展。此后，歌曲又合為和聲式進行，并以肯定的語氣。片崇山峻嶺之中，九寨溝因此得名。九寨溝的高峰、彩林、翠海、疊瀑和藏族風情被稱為“五。行進行，銅管組的和聲長音，以及全部弦樂的震音和聲，加上豎琴的有力刮奏，

　　

【正文】 (四 )相關知識 1．音畫、音詩和交響詩 交響詩，是按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思作成的一種描寫性的大型管弦樂曲。它是標題音樂的 主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式，結構比較自由。交響詩內容富有詩意，具有描寫性或敘事性、抒情性或戲劇性等特點。文學性的交響詩亦稱為 “音詩 ”；描寫自然景物等繪畫性交響詩亦稱為 “音畫 ”；以童話故事為題材的交響詩有時稱為 “交響童話 ”。交響詩是浪漫派作曲家李斯特首創(chuàng)的一種音樂體裁。如斯美 塔那的《我的祖國》、迪卡斯的《魔法師的弟子》、施詠康的《黃鶴的故事》和普羅科菲耶夫的《彼得和狼》等。 2．組曲 組曲是由幾首樂曲按照相互對比的原則組成的一種器樂套曲，可分為古組曲和近代 組曲兩大類：古組曲 (亦稱 “舞蹈組曲 ”)，流行于 1 18 世紀，由各種舞曲組成。例如巴赫的《英國組曲》、《法國組曲》等。近代組曲 (亦稱 “標題組曲 ”)是近百年來逐漸興起的，泛指一般套曲形式的器樂曲。其特點是：除保留一首舞曲外，其余不限于舞曲。樂章數(shù)目自由，最少兩段，多至二 三十段不等。調性比較自由。大多為鋼琴曲或管弦樂曲。常見的有從歌劇、舞劇、戲劇配樂或電影音樂中選出若干片段輯成的組曲。如：柴科夫斯基的《天鵝湖組曲》、比捷的《卡門組曲》、格羅菲的《大峽谷組曲》、圣 —桑的《動物狂歡節(jié)》、李煥之的《春節(jié)》、吳祖強和 杜鳴心合作的《魚美人組曲》、丁善德的《快樂的節(jié)日》等。 3．歌唱知識 (1)歌唱的咬字、吐字 咬字、吐字是歌唱基本技巧訓練的重要內容之一。歌唱是音樂與語言的結合。準確清晰的表達詞意，依靠正確的咬字、吐字，使良好的自然而圓潤的發(fā)聲與歌詞的正確讀音融合起來，這是歌唱的基本要求。 掌握正確的咬字、吐字，首先要了解漢語語音的構成及其發(fā)音規(guī)律。漢語語音的構成，一般包括聲母 (子音 )、韻母 (母音 )與聲調三部分。其中聲母與韻母拼合，又?？煞殖鲎诸^ (聲母 )、字腹、字尾 (韻母 )。所謂咬字，就是要求出聲時咬準 字頭 (聲母 )的發(fā)音，為此必須準確地掌握聲母的發(fā)聲部位與發(fā)音方法。而吐字則是要求以準確的口形吐清字腹 (韻母 )，并清晰地歸韻收聲 (復韻母最后一個音素，即字尾 )。 其次，要了解歌唱中咬字、吐字的基本方法。歌唱中的咬字、吐字，由于歌唱發(fā)聲的要求，對聲韻更強調，讀音時動作既要適應歌唱，又要準確表達字義。此外為區(qū)別與正確表達詞義，還應適當注意字的聲調。 在教學中要求學生，咬字要準確，吐字要清晰。字頭 (母音 )要咬清楚、準確。字尾 (韻母 )要吐得正確、引長字身。字尾的歸韻要收得干凈、自然。 關于歌唱的咬字、吐字的 概念和要求，說法不一，另有一種提法是：吐字，亦稱 “咬字 ”，準確、清楚地唱出歌詞中每個字音 (《音樂百科詞典》第 607 頁，李維勃撰 “吐字 ”條 )。 這里我們采用原大綱使用的概念和人民音樂出版社《實用中小學音樂教師手冊》一書中 “聲樂知識 ”的提法。 (2)合唱的和諧與均衡 合唱與獨唱不同，它是一種具有嚴密結構的集體音響藝術。從 “集體音響 ”這一突出的特點出發(fā)，產(chǎn)生了合唱的 “平衡與和諧 ”的要求。 合唱要求歌唱整體的統(tǒng)一。歌唱整體統(tǒng)一，一般是指合唱的 “基本音色 ”、“節(jié)奏 ”、 “速度 ”和 “理解表情 ”的統(tǒng)一。 合唱的 “和諧 ”是指合唱各聲部在音高關系上的準確、協(xié)調。和諧在 “橫 ”的音高關系上是指演唱時做到作品的調性的協(xié)調。一般情況是，孩子們在精神過于緊張或興奮時，歌唱音調容易往高跑，在精神疲憊、松懈是，音調又容易往 低跑。和諧，在 “豎 ”的音高關系上是指各聲部間的音程關系符合和弦或復調的要求。在學生的合唱教學中，要求各個聲部一定要注意把音唱準。 合唱的 “均衡 ”(或稱平衡 )是指合唱各聲部間的音量關系，換句話說，就是安排聲部間的適當音量大小的布局。比如，三部合唱就有多種平衡，第一種，三個聲部用大致相等的音量唱，這叫自然 的平衡；第二種，高聲部強，其他聲部弱；第三種，中聲部強，其他聲部弱；第四種低聲部強，其他聲部弱。上述第二、三、四種都是根據(jù)作品的藝術表現(xiàn)的需要進行的音量平衡，又稱藝術的平衡。 在學生的合唱教學中，要求學生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲，使合唱各聲部成為一個整體。 (關于合唱的和諧與均衡，這里基本上采用人民音樂出版社出版、鐘維國著《童聲合唱的訓練與指揮》一書中的提法。 ) 三、教 學 建 議 (2 課時 ) (一 )單元課時分配建議 本單元共２課時。課時分配可有多種方案。第一課時，學習歌曲《 給未來一片綠色》，欣賞《九寨溝音畫》選段；第二課時，繼續(xù)學習歌曲《給未來一片綠色》，欣賞《大峽谷組曲》選段。也可采用另一種方案：第一課時，結合欣賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選段，揭示 “保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然 ”主題，導入學習歌曲《給未來一片綠色》；第二課時，結合歌唱技巧知識，繼續(xù)學習歌曲《給未來一片綠色》，復習性欣賞前兩首描寫景物的欣賞曲。 (二 )學習歌曲《給未來一片綠色》 1．充分利用范唱。使學生對歌曲有一個清晰、完整的印象，激發(fā)學生對歌曲學習的興趣?？沙浞掷酶枨莩浺?，必要時可多 聽幾遍。歌曲的介紹可少講，留給學生在聆聽范唱后進行簡單的討論或議論，讓他們自己去感受、分析。 2．注重歌曲感情處理。引導學生用熱烈、歡快聲音來演唱歌曲，表達少年朝氣蓬勃的精神面貌。歌曲藝術處理的主要方法，一方面充分利用教師 (或音像資料 )的示范，另一方面通過討論、比較，讓學生自己來探索歌曲情感的處理，試一試，究竟怎樣演唱效果更好。要學使生從音樂的表現(xiàn)上，學會如何理解、表達歌曲的感情。 3．從實際出發(fā)選擇教歌方法。這首歌曲比較長，有三段歌詞，音程跳動較大和節(jié)奏變化較多，大部分是二部合唱等。要視學生的視唱 能力決定教歌方法，如果學生的視唱能力偏低，為使學生盡快學會、唱好這首歌曲，可多利用錄音范唱，并輔之以聽唱法。在采用視唱方法時，盡量不用或少用將歌曲速度放慢、逐句逐段反復進行視唱的方法。 4．學會歌曲之后，引導學生設計歌曲《給未來一片綠色》的演唱形式，再加上一些形體動作，以更好地表現(xiàn)歌曲的情緒。變化演唱形式主要是歌曲的第一部分，可以采用領唱或男女聲分別唱的形式，配合做些拍手、或歌伴舞一類的動作，如條件許可的話，用卡拉 OK 的形式進行演唱。 (三 )欣賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選段 1．啟發(fā)學生 “聆聽音樂，發(fā)揮想像 ”。這兩首樂曲都是標題性作品，富于描寫性。教師在開始時僅提出一個大概的命題和提示，讓學生在聆聽音樂時充分發(fā)揮自己的想像，傾聽之后談談自己所想像的 “畫面 ”，允許、鼓勵發(fā)表獨立的見解。這樣有利于調動學生的積極性和主動性。 2．在欣賞《九寨溝音畫》選段時可以采用 “聆聽 —選擇 ”的方法。選擇樂曲中兩、三個對比性較強的片段，比如選擇描寫 “平靜的湖水 ”(第三樂章 )、 “山林間藏族男女歌舞 ”(第二樂章 )或 “瀑布和溪流 ”(第五樂章 )的音樂片段，聽后讓學生做出選擇。這個方法可結合課本上的練習進行。 3．在欣賞《大峽谷組曲》選段時，可讓學生唱一唱《大峽谷組曲 日出》的音樂主題。在傾聽音樂時想像樂曲所表現(xiàn)的科羅拉多峽谷的景物的 “畫面 ”，如條件允許，也可讓學生在課余時畫一幅：你想像中的 “大峽谷風光圖 ”。 (四 )結合本課 “保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然 ”主題，以及欣賞曲以自然名勝 “九寨溝 ”和 “大峽谷 ”為題；擴展學生的知識，讓學生談談我國和世界有哪些地方被列入 “人類自然遺產(chǎn)名錄 ”?想一想哪些以音樂或其他藝術形式可以表現(xiàn)本課的主題 ?