【導(dǎo)讀】一人類共同主題，增強(qiáng)“熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛自然、愛護(hù)自然”的意識(shí)。(二)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。有對(duì)比性的描寫景物的音樂。的和諧與均衡”方面的知識(shí)，并注意在歌唱練習(xí)中加以運(yùn)用。１９７７年任中國(guó)人民解放軍國(guó)防科委文工團(tuán)創(chuàng)作員。一代》、《珠穆朗瑪》、《少年，少年祖國(guó)的春天》等。音樂學(xué)院少年班，后入附中學(xué)習(xí)。配到中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)《歌曲》編輯部?！秾?shí)用電聲小樂隊(duì)編配》、《歌曲創(chuàng)作漫談》、《實(shí)用小樂隊(duì)編配法》等。歌曲的主體部分為Ｄ大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成。第二部分是第一部分的發(fā)展，由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第三部分是前兩部分的深入發(fā)展。此后，歌曲又合為和聲式進(jìn)行，并以肯定的語(yǔ)氣。片崇山峻嶺之中，九寨溝因此得名。九寨溝的高峰、彩林、翠海、疊瀑和藏族風(fēng)情被稱為“五。行進(jìn)行，銅管組的和聲長(zhǎng)音，以及全部弦樂的震音和聲，加上豎琴的有力刮奏，

　　

【正文】 (四 )相關(guān)知識(shí) 1．音畫、音詩(shī)和交響詩(shī) 交響詩(shī)，是按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思作成的一種描寫性的大型管弦樂曲。它是標(biāo)題音樂的 主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式，結(jié)構(gòu)比較自由。交響詩(shī)內(nèi)容富有詩(shī)意，具有描寫性或敘事性、抒情性或戲劇性等特點(diǎn)。文學(xué)性的交響詩(shī)亦稱為 “音詩(shī) ”；描寫自然景物等繪畫性交響詩(shī)亦稱為 “音畫 ”；以童話故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱為 “交響童話 ”。交響詩(shī)是浪漫派作曲家李斯特首創(chuàng)的一種音樂體裁。如斯美 塔那的《我的祖國(guó)》、迪卡斯的《魔法師的弟子》、施詠康的《黃鶴的故事》和普羅科菲耶夫的《彼得和狼》等。 2．組曲 組曲是由幾首樂曲按照相互對(duì)比的原則組成的一種器樂套曲，可分為古組曲和近代 組曲兩大類：古組曲 (亦稱 “舞蹈組曲 ”)，流行于 1 18 世紀(jì)，由各種舞曲組成。例如巴赫的《英國(guó)組曲》、《法國(guó)組曲》等。近代組曲 (亦稱 “標(biāo)題組曲 ”)是近百年來(lái)逐漸興起的，泛指一般套曲形式的器樂曲。其特點(diǎn)是：除保留一首舞曲外，其余不限于舞曲。樂章數(shù)目自由，最少兩段，多至二 三十段不等。調(diào)性比較自由。大多為鋼琴曲或管弦樂曲。常見的有從歌劇、舞劇、戲劇配樂或電影音樂中選出若干片段輯成的組曲。如：柴科夫斯基的《天鵝湖組曲》、比捷的《卡門組曲》、格羅菲的《大峽谷組曲》、圣 —桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、李煥之的《春節(jié)》、吳祖強(qiáng)和 杜鳴心合作的《魚美人組曲》、丁善德的《快樂的節(jié)日》等。 3．歌唱知識(shí) (1)歌唱的咬字、吐字 咬字、吐字是歌唱基本技巧訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。歌唱是音樂與語(yǔ)言的結(jié)合。準(zhǔn)確清晰的表達(dá)詞意，依靠正確的咬字、吐字，使良好的自然而圓潤(rùn)的發(fā)聲與歌詞的正確讀音融合起來(lái)，這是歌唱的基本要求。 掌握正確的咬字、吐字，首先要了解漢語(yǔ)語(yǔ)音的構(gòu)成及其發(fā)音規(guī)律。漢語(yǔ)語(yǔ)音的構(gòu)成，一般包括聲母 (子音 )、韻母 (母音 )與聲調(diào)三部分。其中聲母與韻母拼合，又?？煞殖鲎诸^ (聲母 )、字腹、字尾 (韻母 )。所謂咬字，就是要求出聲時(shí)咬準(zhǔn) 字頭 (聲母 )的發(fā)音，為此必須準(zhǔn)確地掌握聲母的發(fā)聲部位與發(fā)音方法。而吐字則是要求以準(zhǔn)確的口形吐清字腹 (韻母 )，并清晰地歸韻收聲 (復(fù)韻母最后一個(gè)音素，即字尾 )。 其次，要了解歌唱中咬字、吐字的基本方法。歌唱中的咬字、吐字，由于歌唱發(fā)聲的要求，對(duì)聲韻更強(qiáng)調(diào)，讀音時(shí)動(dòng)作既要適應(yīng)歌唱，又要準(zhǔn)確表達(dá)字義。此外為區(qū)別與正確表達(dá)詞義，還應(yīng)適當(dāng)注意字的聲調(diào)。 在教學(xué)中要求學(xué)生，咬字要準(zhǔn)確，吐字要清晰。字頭 (母音 )要咬清楚、準(zhǔn)確。字尾 (韻母 )要吐得正確、引長(zhǎng)字身。字尾的歸韻要收得干凈、自然。 關(guān)于歌唱的咬字、吐字的 概念和要求，說(shuō)法不一，另有一種提法是：吐字，亦稱 “咬字 ”，準(zhǔn)確、清楚地唱出歌詞中每個(gè)字音 (《音樂百科詞典》第 607 頁(yè)，李維勃撰 “吐字 ”條 )。 這里我們采用原大綱使用的概念和人民音樂出版社《實(shí)用中小學(xué)音樂教師手冊(cè)》一書中 “聲樂知識(shí) ”的提法。 (2)合唱的和諧與均衡 合唱與獨(dú)唱不同，它是一種具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的集體音響藝術(shù)。從 “集體音響 ”這一突出的特點(diǎn)出發(fā)，產(chǎn)生了合唱的 “平衡與和諧 ”的要求。 合唱要求歌唱整體的統(tǒng)一。歌唱整體統(tǒng)一，一般是指合唱的 “基本音色 ”、“節(jié)奏 ”、 “速度 ”和 “理解表情 ”的統(tǒng)一。 合唱的 “和諧 ”是指合唱各聲部在音高關(guān)系上的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。和諧在 “橫 ”的音高關(guān)系上是指演唱時(shí)做到作品的調(diào)性的協(xié)調(diào)。一般情況是，孩子們?cè)诰襁^(guò)于緊張或興奮時(shí)，歌唱音調(diào)容易往高跑，在精神疲憊、松懈是，音調(diào)又容易往 低跑。和諧，在 “豎 ”的音高關(guān)系上是指各聲部間的音程關(guān)系符合和弦或復(fù)調(diào)的要求。在學(xué)生的合唱教學(xué)中，要求各個(gè)聲部一定要注意把音唱準(zhǔn)。 合唱的 “均衡 ”(或稱平衡 )是指合唱各聲部間的音量關(guān)系，換句話說(shuō)，就是安排聲部間的適當(dāng)音量大小的布局。比如，三部合唱就有多種平衡，第一種，三個(gè)聲部用大致相等的音量唱，這叫自然 的平衡；第二種，高聲部強(qiáng)，其他聲部弱；第三種，中聲部強(qiáng)，其他聲部弱；第四種低聲部強(qiáng)，其他聲部弱。上述第二、三、四種都是根據(jù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)的需要進(jìn)行的音量平衡，又稱藝術(shù)的平衡。 在學(xué)生的合唱教學(xué)中，要求學(xué)生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲，使合唱各聲部成為一個(gè)整體。 (關(guān)于合唱的和諧與均衡，這里基本上采用人民音樂出版社出版、鐘維國(guó)著《童聲合唱的訓(xùn)練與指揮》一書中的提法。 ) 三、教 學(xué) 建 議 (2 課時(shí) ) (一 )單元課時(shí)分配建議 本單元共２課時(shí)。課時(shí)分配可有多種方案。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)歌曲《 給未來(lái)一片綠色》，欣賞《九寨溝音畫》選段；第二課時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》，欣賞《大峽谷組曲》選段。也可采用另一種方案：第一課時(shí)，結(jié)合欣賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選段，揭示 “保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然 ”主題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》；第二課時(shí)，結(jié)合歌唱技巧知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》，復(fù)習(xí)性欣賞前兩首描寫景物的欣賞曲。 (二 )學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》 1．充分利用范唱。使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)清晰、完整的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣?？沙浞掷酶枨莩浺?，必要時(shí)可多 聽?zhēng)妆?。歌曲的介紹可少講，留給學(xué)生在聆聽范唱后進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論或議論，讓他們自己去感受、分析。 2．注重歌曲感情處理。引導(dǎo)學(xué)生用熱烈、歡快聲音來(lái)演唱歌曲，表達(dá)少年朝氣蓬勃的精神面貌。歌曲藝術(shù)處理的主要方法，一方面充分利用教師 (或音像資料 )的示范，另一方面通過(guò)討論、比較，讓學(xué)生自己來(lái)探索歌曲情感的處理，試一試，究竟怎樣演唱效果更好。要學(xué)使生從音樂的表現(xiàn)上，學(xué)會(huì)如何理解、表達(dá)歌曲的感情。 3．從實(shí)際出發(fā)選擇教歌方法。這首歌曲比較長(zhǎng)，有三段歌詞，音程跳動(dòng)較大和節(jié)奏變化較多，大部分是二部合唱等。要視學(xué)生的視唱 能力決定教歌方法，如果學(xué)生的視唱能力偏低，為使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)、唱好這首歌曲，可多利用錄音范唱，并輔之以聽唱法。在采用視唱方法時(shí)，盡量不用或少用將歌曲速度放慢、逐句逐段反復(fù)進(jìn)行視唱的方法。 4．學(xué)會(huì)歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲《給未來(lái)一片綠色》的演唱形式，再加上一些形體動(dòng)作，以更好地表現(xiàn)歌曲的情緒。變化演唱形式主要是歌曲的第一部分，可以采用領(lǐng)唱或男女聲分別唱的形式，配合做些拍手、或歌伴舞一類的動(dòng)作，如條件許可的話，用卡拉 OK 的形式進(jìn)行演唱。 (三 )欣賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選段 1．啟發(fā)學(xué)生 “聆聽音樂，發(fā)揮想像 ”。這兩首樂曲都是標(biāo)題性作品，富于描寫性。教師在開始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示，讓學(xué)生在聆聽音樂時(shí)充分發(fā)揮自己的想像，傾聽之后談?wù)勛约核胂竦?“畫面 ”，允許、鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立的見解。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 2．在欣賞《九寨溝音畫》選段時(shí)可以采用 “聆聽 —選擇 ”的方法。選擇樂曲中兩、三個(gè)對(duì)比性較強(qiáng)的片段，比如選擇描寫 “平靜的湖水 ”(第三樂章 )、 “山林間藏族男女歌舞 ”(第二樂章 )或 “瀑布和溪流 ”(第五樂章 )的音樂片段，聽后讓學(xué)生做出選擇。這個(gè)方法可結(jié)合課本上的練習(xí)進(jìn)行。 3．在欣賞《大峽谷組曲》選段時(shí)，可讓學(xué)生唱一唱《大峽谷組曲 日出》的音樂主題。在傾聽音樂時(shí)想像樂曲所表現(xiàn)的科羅拉多峽谷的景物的 “畫面 ”，如條件允許，也可讓學(xué)生在課余時(shí)畫一幅：你想像中的 “大峽谷風(fēng)光圖 ”。 (四 )結(jié)合本課 “保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然 ”主題，以及欣賞曲以自然名勝 “九寨溝 ”和 “大峽谷 ”為題；擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)勎覈?guó)和世界有哪些地方被列入 “人類自然遺產(chǎn)名錄 ”?想一想哪些以音樂或其他藝術(shù)形式可以表現(xiàn)本課的主題 ?