【導讀】一個沒落的官僚家庭，1929年進南開大學，后轉入清華。1933年大學四年級的時。1935年發(fā)表《日出》，繼而。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，學上的奠基地位。臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術。戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，矛盾，反映社會生活的。按不同的標準，戲劇分類如下：。按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多。按矛盾沖突的性質分為悲劇、喜劇、喜劇——以諷刺、幽默為特點，以。展示善惡兩種社會力量的嚴重斗爭。正劇——又稱“悲喜劇”。正劇既可表現(xiàn)重大、嚴肅的社會。《雷雨》是一部動人心魄的悲劇。舊制度必然崩潰的歷史命運。樸園是個這個大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關系。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳。的母親魯侍萍把她領走。于是一場悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸也送命，周萍也開槍自殺……與新恨展開矛盾沖突的。在這種情況下，他對侍萍的懷。因此，當活著的侍萍一旦站在他

　　

【正文】 ，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把 欠我的還了我 ：咱們 兩訖了 。這才叫 公平交易 。人生就是一件 交易 。 … … ” ?“啊，是 真金 ！ 金子 ！這么多的 金子 ！有兩斤重。??！??！ … … ” ?周：梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩，有一天夜里忽然投水死了，后來，后來，你知道嗎？ ?魯：她是個下等人， …… 在年三十夜里投水死的。 ?…… ?周 ：（驚）什么？ 1 2 3 對周樸園的這番話應如何理解？ ?這是周假心假意的贊語，并非贊賞她的賢惠規(guī)矩，他是借前面的好話，掩飾其希望了解真相的目的，這是周虛偽、圓滑的表現(xiàn)。 魯侍萍說這番話的目的是什么？ ?嘲笑、諷刺周的卑鄙、無恥。 周“驚愕”說明了他什么心態(tài)？ ?侍萍還活著，是他很不愿意知道的消息，對他構成威脅，影響他的名譽和地位。 周： （驚愕） 梅花？（ 1） …… 周：（徐徐立起）哦，你， 你，你是 ——（ 2） …… 周：哦，侍萍?。ǖ吐暎? 是你？（ 3） …… 周：（忽然嚴厲地）你來 干什么？（ 4） …… 周：誰指使你來的？（ 5） 魯：（悲憤）命，不公平的 命指使我來的?。?6） 突然提起繡在袖襟上周自己都忘記 的梅花，使周感到意外。 臺詞言不達意表現(xiàn)周的恐慌心理。 表現(xiàn)周害怕丑事外揚于己不利的 虛偽。 周料定魯此次來者不善，肯定有所 圖，所以才這樣發(fā)問。 周對魯的性格相當了解，他認為魯 此來一定有人指使，表現(xiàn)他多疑的 性格。 魯性格中不僅有軟弱的一面，還有 剛直的表現(xiàn)，說“天”“命”，表現(xiàn)他 對自己悲慘的根源缺乏深刻的認識。 如：周樸園 （忽然嚴厲地） 你來干什么？ 魯侍萍 不是我要來的。 周樸園 誰指使你來的？ 魯侍萍 （悲憤）命， 不公平的命指使我來的 ！ 剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了 冷酷 的本質；因為以周樸園之心度之， 侍萍活著這一事實本身潛伏著暴露他的罪惡歷史、毀壞他的名譽和家庭的危險 ，何況侍萍已到了周家，正怒不可遏地控訴他呢！懷念帶來的欣慰，畢竟遠遠比不上切身利益的分量，而且侍萍蒼老而倔強的真實形象，一下子破壞了他心目中那個高貴優(yōu)雅、聰明溫順的情人形象的完美性。他平生唯一的寄托土崩瓦解了，他惱火，他仇恨。于是他又一次斬情絕愛，想用錢來打發(fā)侍萍離開。這個轉變完全是 人的本質 使然，是語言無法掩飾得了。 ? 如： ? 周樸園 那么 ， 我們就這樣解決了 。 我叫他 下來 ， 你看一看他 ， 以后魯家的人 永遠不許再到周家來 。 ? 魯侍萍 我希望這一生不要再見你 。 ? 周樸園 （ 由內衣取出支票 ， 簽好 ） 很好 ， 這是一張五千塊錢的支票 ， 你可以先拿去用 。 算是彌補我一點罪過 。 侍萍接過支票；把它撕了 。 ? 周樸園 侍萍 。 ? 魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的 。 （ 3）富有動作性的語言 戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著 推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展 的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內在力的體現(xiàn)。 課文中，人物的臺詞富有強烈的動作性，不僅展示出人物豐富的內心世界，而且能夠引起他們的外部動作。 課文中人物的動作語言有時也帶有作者很強的主觀動機，讓讀者很明顯的感覺到 “ 人為 ”的痕跡。 魯侍萍 我前幾天還見著她！ （ 暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù) ） 魯侍萍 老爺，您想見一見她么？ （ 推動情節(jié)發(fā)展 ） 周樸園 哦，很遠了，提起來大家都 忘了。 魯侍萍 說不定，也許記得的。 ( 推動；幾乎是提醒周樸園 ) 魯侍萍 我倒認識一個姑娘姓梅的。 ( 推動；幾乎要明說了 ) 周樸園 哦？你說說看。 魯侍萍固然很想見到她的兒子，因此帶著幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些當然合情合理。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時候的語言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動情節(jié)發(fā)展的作用。 魯侍萍 哦， ——老爺沒有事了？ ( 暗示 ) 周樸園 （指窗）窗戶誰叫打開的？ ( 直接推動 ；節(jié)外生枝？ ) 魯侍萍 老爺，沒有事了？ （ 暗示 ） 周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來 （ 直接推動 ；多么重要的襯衫！ ） 如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動作，沒有她對襯衫的件數和繡有“梅”字的了解，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言就是典型的動作語言。其作用，從某種角度看，僅僅在于推動情節(jié)而已。而這一點正是作者的高明之處，也是一個劇作者必備的基本功。 又如第二幕的結尾，繁漪與周萍的對話： 繁 漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了， 她是什么事都做的出來的。 ① 周 萍 我已經準備好了。 ② 繁 漪 好，你去吧！ 小心，現(xiàn)在 （望窗外，自語，暗示著惡兆地） 風暴就要來了！ ③ ① 暗示了情節(jié)的發(fā)展（后來她確實把什么都抖出來了）。 ②推動了情節(jié)的發(fā)展（周萍對繁漪的背叛使矛盾激化）。 ③暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運；一語雙關。 ?在矛盾沖突中 ， 抓住人物個性化的語言 、 行動 ， 揣摩人物心理 ， 把握人物的性格特點 ， 理解主題 。 ?從語言體會人物自身矛盾沖突 。 總結：