魯教版九上雨說(shuō)ppt課件1-資料下載頁(yè)
2024-11-19 14:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的遐想和無(wú)限的感慨。我們的回憶增添了無(wú)限的浪漫。杜甫給我們留下了。們與作家詩(shī)人一起去歡迎春天的精靈——春雨吧。山東濟(jì)南，臺(tái)灣詩(shī)人。北，母親教他讀古詩(shī)詞。歲開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。學(xué)習(xí)，一面繼續(xù)從事寫(xiě)作。此后一直保持沉默、以旅人為抒情主人公，被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”。忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的。的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。包裹嬰兒的布或被。初春時(shí)淡淡的余寒?；浇掏浇邮苋巳虢虝r(shí)舉行的一種宗教儀式。洗凈過(guò)去的罪惡。蓑衣跳躍知悉suōxīyuè的內(nèi)容，理解詩(shī)的內(nèi)涵。此給詩(shī)歌劃分層次。并給每層取一個(gè)小標(biāo)題
【正文】 中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，也蘊(yùn)含著深意，這首詩(shī)寫(xiě)于 70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束文革災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是祖國(guó)的未來(lái)， 因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿， 討論 —— 對(duì)題目的理解 副標(biāo)題為什么取做 “ 為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌 ” ？ 品析文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人化的表現(xiàn)手法 《 雨說(shuō) 》 這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)好在哪里？ 擬人是 把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情 。用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。如“雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地”，“我來(lái)了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)的” ?? 這樣的句子使雨人格化，不但語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且使雨的絮語(yǔ)仿佛變成了一位溫柔的愛(ài)的使者在兒童耳邊竊竊私語(yǔ)、諄諄告誡 ?? 這首詩(shī)運(yùn)用了 擬人 的手法。這樣寫(xiě) 賦予雨 一種 生動(dòng)活潑的靈氣 ，使雨的 形象更加生動(dòng) ，使雨 直接與兒童對(duì)話交流，更親切 ，使詩(shī)歌充滿了 清新的情味 。 ? 仿寫(xiě) —— 仿照課文的擬人手法，寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)《 說(shuō) 》 。 ? 示例 《 蟬說(shuō) 》 ：一出世 /就啃起那部 /碧綠的書(shū) /困了，伏在書(shū)頁(yè)上 /打個(gè)盹 /打盹，也在做 /長(zhǎng)大的夢(mèng)。 ? 點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)抓住蠶的自然特征吃桑葉、蛻皮等，運(yùn)用擬人的手法描述蠶啃書(shū)、打盹、做夢(mèng)等幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)出蠶的奮斗精神 。 ? 練習(xí)：抓住自然事物特征，思考它的精神本質(zhì)，運(yùn)用擬人手法描述幾個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的感情。 主旨探幽 《 雨說(shuō) 》 是詩(shī)人借春雨的口氣，向生活在中國(guó)大地上的兒童唱出的一曲 “ 愛(ài)之歌 ” ，詩(shī)歌以新穎鮮活的形象靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了 對(duì)兒童的濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福！ 有許多詩(shī)句和本詩(shī)中的意境相似，你能想到哪些 ? 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
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