20xx春北師大版語文七下第二單元花兒為什么這樣紅word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 14:34本頁面
【導(dǎo)讀】今天我說課的內(nèi)容是《花兒為什么這樣紅》，下面我將。從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書六個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明?！痘▋簽槭裁催@樣紅》選自北師大版教材七年級下冊第二單元。了兩篇科普作品，本文這是一篇科普性事理說明文，是本單元的第二篇說明文。頌了人類創(chuàng)造性的勞動。因本文為帶星號的比較探究文，即自讀課文，所以以學(xué)。主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語文環(huán)境中的意義和作用。同探討疑難問題。“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和。學(xué)生對說明文接觸少，閱讀能力特別是深入理解課文內(nèi)容及。其內(nèi)在聯(lián)系的能力還比較弱。①了解花“紅”的原因；③初步理解文中的說明方法及其作用；師的點(diǎn)拔下完成；最后共同探究，質(zhì)疑解疑。梅花、杜鵑共五種是候選花。章《花兒為什么這樣紅》里去找找答案吧。的句子——“花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果?！?
【正文】 生疑 ” “ 質(zhì)疑 ” 。在這樣生生合作、師生合作的情境中，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)都得以落實(shí)與突破，也真正突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了主動參與的意識，激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑精神與創(chuàng)造潛能，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。 （五）探究學(xué)習(xí) (出示課件 ) 蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生這種需要尤為強(qiáng)烈。為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，讓他們通過交流討論，比較探究，從而達(dá)到深入理解共同提升的目的。 課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說說這樣擬 題有什么好處？ “ 紅 ” 字在文章中究竟做何理解？ 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白題目擬得好的妙處，并在以后的寫作中借鑒。 討論：比較探究這本文與《唐宋大詩人詩中的物候》在寫法上有何不同。 語文教學(xué)法專家張壽康曾說過： “ 在比較中閱讀是行之有效的方法，比較閱讀是 增長智力，提高能力，增益知識的重要方法之一。 ” 這一環(huán)節(jié)能促使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，可以幫助學(xué)生根據(jù)不同的文章特色進(jìn)行歸納、閱讀、復(fù)習(xí)，同時(shí)也對學(xué)生寫作重點(diǎn)的確定也有很大的啟發(fā)。為了讓學(xué)生目的更明確，可將比較點(diǎn)板書或多媒體展示，再讓他們自主進(jìn)行。 （六）本課小結(jié) (出示課件 ) 本環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索大自然的奧秘。 （七）遷移訓(xùn)練 (出示課件 ) 積累寶庫：你能說出有關(guān) “ 花 ” 的詩句嗎？ 探索奧秘：鮮花中，惟獨(dú)黑色花極少見，這是為什么？ 遷移環(huán)節(jié)的設(shè)置，是聯(lián)系課文而又延伸至課外，不拘泥于教材，目的是提供給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識世界的平臺，一個(gè)自由思考的機(jī)會，一個(gè)展示自我個(gè)性的舞臺，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)以致用，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 以上，我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評 委老師。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1