3教育督導(dǎo)工作要講究策略教育督導(dǎo)效能提升策略-資料下載頁(yè)
2025-08-18 00:13本頁(yè)面
【正文】 樣會(huì)傷害受評(píng)對(duì)象的自尊，從而對(duì)督學(xué)產(chǎn)生反感甚至感到憤慨。 2.“ 話不要講得太死 ” ，要留有余地。在教育督導(dǎo)過(guò)程中，有三個(gè)因素可能影響學(xué)校辦學(xué)的積極性。一是學(xué)校的基礎(chǔ)差，盡管努力，但還是受到了督導(dǎo)人員的批評(píng) 。二是評(píng)價(jià)指標(biāo)的不合理性 。三是督學(xué)工 作不深入，評(píng)價(jià)不客觀不公正。因此，在教育督導(dǎo)工作中，督學(xué)應(yīng)考慮被督導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)和原有水平，看到學(xué)校在管理過(guò)程中所付出的努力，即使結(jié)果不盡如人意，但只要有進(jìn)步，就應(yīng)該肯定和表?yè)P(yáng)，做到以過(guò)程性評(píng)估為主。同時(shí)對(duì)督導(dǎo)結(jié)論不要講得太死，要有一定的回旋余地，以便對(duì)督導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行修正和微調(diào)。 。一是表?yè)P(yáng)和批評(píng)要結(jié)合使用，表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)指出不足，批評(píng)時(shí)應(yīng)指出長(zhǎng)處。二是應(yīng)先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，督導(dǎo)者在 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象指出問(wèn)題之前，應(yīng)先肯定其成績(jī)和工作中成功的部分，由此引出存在的問(wèn)題，這樣被督導(dǎo)對(duì)象更容易接受意見(jiàn)。 三是表?yè)P(yáng)不能過(guò)頭，批評(píng)不能過(guò)火。表?yè)P(yáng)時(shí)不要把人捧上天，使人產(chǎn)生 “ 驕、嬌 ” 之氣 。批評(píng)時(shí)不要一棍子把人打死，使人一蹶不振、垂頭喪氣。四是要克服認(rèn)識(shí)上的習(xí)慣性，感情上的傾向性，表?yè)P(yáng)和批評(píng)要客觀，要避免重復(fù)表?yè)P(yáng)和重復(fù)批評(píng)。 。有時(shí)在反饋過(guò)程中，因?yàn)闄z查結(jié)果與事實(shí)有出入，或者因?yàn)橛^點(diǎn)不同，被督導(dǎo)對(duì)象可能會(huì)中途插話進(jìn)行解釋或爭(zhēng)辯，這時(shí)督學(xué)應(yīng)巧妙處理，不要與被督導(dǎo)者發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。如果是對(duì)方認(rèn)為檢查結(jié)果有誤，督學(xué)可以表示會(huì)后對(duì)這一情況進(jìn)行核查 。如果是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)有看法，督學(xué)可以表示將 把學(xué)校的意見(jiàn)向上級(jí)反映。 ，督學(xué)應(yīng)謙虛地征求督導(dǎo)對(duì)象意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取督導(dǎo)對(duì)象解釋補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，如果檢查結(jié)果與實(shí)際確有出入，應(yīng)予以糾正。 （作者單位：中國(guó)井岡山干部學(xué)院）
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