3教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁
2025-08-18 00:09本頁面
【正文】 我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù)。對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該俯首甘為孺子牛。那么怎樣服務(wù)于 學(xué)生呢。我覺得我們教師首先要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)，讓這些理論去指導(dǎo)我們?nèi)?shí)踐。其次才是在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，牛頓曾經(jīng)說過，我之所以取得如此大的成就是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。既然前人以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)且形成理論我們又何苦苦苦去摸索。專家們已把理論吃透，我們又何不傾心聆聽。這樣我們又何愁提高不了教學(xué)技能。幾位專家說要理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。投桃報(bào)李，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)心存感激。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后，才會(huì)更好的回報(bào)教師，才會(huì)更好地去學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過： 第 13 頁 共 15 頁 “ 孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng) 庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。 ” 教師最大的悲哀莫過于眼看原來天真活潑的、對(duì)世上萬物充滿熱情的生命，在學(xué)校 “ 教育 ” 的塑造中變成只對(duì) “ 知識(shí) ” 懷有 “ 單純 ”的好奇心的 “ 機(jī)械人 ” 。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生 “ 頑石點(diǎn)頭 ” ，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪，必須著力培養(yǎng)“ 多情善感 ” 的學(xué)生。代的學(xué)生越來越懂事，他們不再以為老師是權(quán)威，他們以逐漸有自己的觀點(diǎn)。 在我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)教師都是很平常 地延續(xù)著自己的工作之路。徒有可嘉精神，這多么可悲，其實(shí) “ 蠟炬成灰淚始干 ” 并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己。在工作中，我們要學(xué)會(huì)做 “ 減法 ” ，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé)，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師畢竟是不同于其他職業(yè)的。教師要有理性，必須把學(xué)生當(dāng) “ 人 ” 看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性，必須提高教育教學(xué)的效率。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識(shí) 的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應(yīng)把手插入水中，用力推動(dòng)，且越是持續(xù)推動(dòng)， 第 14 頁 共 15 頁 則后浪推前浪，水勢(shì)洶涌。老師要在學(xué)生心頭引起持久洶涌的感情 “ 巨浪 ” ，只輕輕 “ 攪動(dòng) ” 一下也是不行的。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，在學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)克服不良的行為。 優(yōu)秀學(xué)生是相似的， “ 差生 ” 卻各有各的 “ 差法 ” 。那些好學(xué)生 ，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、懲罰 …… 然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。而在《永不言棄》這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)老師： “ 那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望。 ”“ 照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東 西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。 ” 從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益 第 15 頁 共 15 頁 友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色。我終于明白：作為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔圻@事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追 求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長(zhǎng)，我越應(yīng)該理解幸福的含義。
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