【正文】 ，這些活動(dòng)是教育的重要組成部 分，是修心啊。才 第 25 頁 共 31 頁 能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們?cè)趺纯赡苤牢覀儗硪鍪裁矗绻麄€(gè)人都不知道自己要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列。怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟之上崛起的德國與日本。 而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已?jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子 里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。 曾經(jīng)我們說，讀書無用，才學(xué)與財(cái)富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。教育是什么，教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。教育有啥用。教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國家的未來。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書的終極目的： 為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。 所以下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì)在課程的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但是我會(huì)多講五分鐘，我多講五分鐘的林語堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐 第 26 頁 共 31 頁 良 …… 請(qǐng)別再問我，這有啥用。這五分鐘，我不教你考試，請(qǐng)?jiān)试S我做一次教育。 謝謝大家。 第五篇：董仲蠡教育有啥用演講稿董仲蠡：請(qǐng)?jiān)试S我，做一次教育。 這五分鐘，我不教你考試，請(qǐng)?jiān)试S我，做一次教育。大家好，我叫董仲蠡。是一名英語培訓(xùn)師，我培訓(xùn)過的學(xué)員，少說應(yīng)該也有 15 萬。我曾經(jīng)教過考研全市第一的學(xué)生。每年聽過的課而通過四六 級(jí)的學(xué)生，那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師。我自己也特別喜歡這個(gè)稱謂。 然而，作為一名老師，我有些時(shí)候總有些困惑。 我講的大多都是考試類的課程，大學(xué)英語四六級(jí)、考研英語等等。有一次我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的 “ 松下問童子，言師采藥去 ” ，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的 “ 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 ” ，講到王佐良先生把 samuelullman 的《青春》翻譯成叫： “ 年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年 ” 。 我不禁手舞足蹈，作為老師的那種 自豪感爆棚。 然而，就在這個(gè)時(shí)候，底下一個(gè)女生，直接質(zhì)問我說。 “ 你講那些東西有什么用啊。能提分嗎。 ” 你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。 我自認(rèn)也算伶牙俐齒。但是，在那一刻，我竟無言以對(duì)。 第 27 頁 共 31 頁 是啊，她說得對(duì)，沒用，不能提分。 但是，親愛的同學(xué)，我并沒有在浪費(fèi)你的時(shí)間。 因?yàn)閯倓偰且豢?，我不是在教你怎么考試，我是在做教育? 作為一名老師，一位教育工作者，我希望我在課堂上傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí)，因?yàn)槿绻皇菃渭兊钠粗R(shí)、拼記憶。我們已經(jīng)輸了。 1997 年 ，由美國 ibm 公司所開發(fā)出來的電腦深藍(lán)，挑戰(zhàn)世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫。號(hào)稱為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫，以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績，敗給深藍(lán)。當(dāng)時(shí)就有人說，這國際象棋太簡單了?？次覀兊膰澹┐缶?、變化無窮，你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試。 二十年后的今天，就再今年的上半年，由谷歌研發(fā)出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以 4 比 1 的戰(zhàn)績完勝世界圍棋冠軍 —— 李世石九段。這場人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終。那真是啪啪打臉。 人工智能，聰明過人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過人；電腦反應(yīng)，敏捷過人。 我們現(xiàn)在已經(jīng)聽到了，有的家長有這樣的言論。說。 “ 你看，現(xiàn)在這個(gè)語文歷史啊，網(wǎng)上信息都有，都能查得到，根本就不用背。數(shù)學(xué)物理呢，有人工智能，根本也不用算。翻譯軟件越來越高級(jí)，外語也根本不用學(xué)。教育還有啥用。教育還有啥用。 ” 第 28 頁 共 31 頁 是啊，教育她到底還有啥用。 網(wǎng)上前段時(shí)間流行過一個(gè)段子。說我們之所以要多讀書，多受教育，就是因?yàn)楫?dāng)看到湖面上有一群鳥飛過的時(shí)候，我們能吟誦出： “ 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ” ，而不是在那吵吵：“ 我去，全都是鳥 ” 。當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜?，騎著駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著： “ 大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A ” 。而不是在那喊： “ 哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧。 ” 當(dāng)然這是一種調(diào)侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含涵義。 教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高各人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。 我認(rèn)為，這是教育的核心目的。也是指引我們前行的希望的明燈。 其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，我們老師也是一樣的，因?yàn)樽分鹈チ俗晕摇Ｒ查_始變得浮躁，考試前我們押題，我們預(yù)測?？荚囍螅覀冇譅繌?qiáng)地說，我們押中了多少個(gè)題。有多少同 學(xué)因?yàn)樽约旱念~學(xué)習(xí)之后，提高了多少分。營造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長高興的其樂融融的假象。 當(dāng)年，我對(duì)研究考試技巧，那也是樂其不疲，選項(xiàng)怎么選，三長一短選一短。三短一長選一長。齊頭并進(jìn)選 2b，參差不齊 第 29 頁 共 31 頁 選 4d，同學(xué)們特別的買賬，封我為什么 “ 考神 ”“ 偶像 ”“ 人生導(dǎo)師 ” 。 慢慢地他們問我一些與學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的內(nèi)容。 “ 老師，我不太想工作，我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研。 ” “ 老師，我爸想讓我出國，我媽有點(diǎn)擔(dān)心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說我是出國還是不出國。 ” “ 老師，我本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說我該做什么工作。 ” “ 老師，我以后應(yīng)該做什么。 ”…… 這種迷茫，已經(jīng)成為一中普遍的現(xiàn)象。我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，我們竟然不知道自己要做什么。 西方的先賢們?cè)缇吞岢鲞^哲學(xué)的三大終極問題。我從哪而來。我是誰，我要去哪。 我們之所以不知道自己要做什么，就是我們不知道自己是誰，而這就是教育的巨大缺失與悲哀。 自古強(qiáng)大的民族都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們?nèi)澜鐚W(xué)習(xí)的典范。 以色列的小學(xué)就開設(shè)宗教課，在德國，哲學(xué)是中學(xué)生必修課。我們?nèi)ト毡驹L問的時(shí)候，我看看到日本的大學(xué)生除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師就問了 第 30 頁 共 31 頁 一個(gè)特別經(jīng)典的問題：這有啥用啊。 那個(gè)日本的老師非常的淡然，說這些是教育的重要組成部分，是修心。才能更好地讓同學(xué)們來認(rèn)識(shí)自己。不了解自己，我們?cè)趺粗雷约簩硪鍪裁础Ｈ绻约憾疾恢酪鍪裁?，國家與民族就更不知道自己要做什么。 那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列。怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟之上崛起的德國與日本。 而我們的國家，我們的民族更是如此啊。 我們中國被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已?jīng)將孔子這位偉大的教育家，列為我們這個(gè)國家文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念，即便在最困苦的歲月，在最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。 曾經(jīng)我們說，讀書無用，才學(xué)與財(cái)富不成正比。造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以。 教育是什么。是社會(huì)良心 的底線，是人類靈魂的額凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。 教育有啥用。教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國家的未來。 第 31 頁 共 31 頁 我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書的終極目的： 為天地立心，為生民立命；為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。 所以，下一次，我還會(huì)在課程規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教給同學(xué)們答題的技巧。但是我會(huì)多講五分鐘：我多講五分鐘的林語堂、我多講五分鐘的虛淵沖、多講五分鐘的王佐良。 請(qǐng)別再問我，這有啥用。