3關(guān)于區(qū)域活動的一點思考-資料下載頁
2025-08-17 14:16本頁面
【正文】 幼兒在更寬松、開放的環(huán)境 下活動，首先我們讓孩子自主地選擇活動方式，在沒有約束、沒有限制的活 第 5 頁 共 5 頁 動中，有的幼兒趴在軟墊上；有的站著或蹲著 …… 孩子的活動方式得到了釋放，有了更自由的空間，但這并沒有引起孩子的喧嘩或放縱，相反卻得到了更好的活動效果。其次，我們在活動中播放了較優(yōu)美的智力音樂。 區(qū)域中幼兒是主體，教師是輔導(dǎo)者，這樣的模式讓我們感覺到教師的專業(yè)及經(jīng)驗要求之高，教師首先是觀察者，需要關(guān)注幼兒的情緒行為。環(huán)境與幼兒間的互動，比如，幼兒操作時為何皺著眉頭。是否碰到困難。為什么那個學習區(qū)老是很亂，是不是不方便整理。 除 此外，教師還是引導(dǎo)者，參與者、協(xié)作者，將教育目的藏而不見，與幼兒亦師亦友，也可以和幼兒在某個區(qū)域玩，不過介入及退出應(yīng)把握好。作為協(xié)作者，當發(fā)現(xiàn)幼兒獨立活動產(chǎn)生困難時，給予適當?shù)膸椭?，但并不是代勞。再者很重要的一點教師也將自己做為學習者之一，只有這樣才能給幼兒更大空間，在自由氣氛中達到學習目的。 總之，開展區(qū)域活動的有益是繁多的，不僅有利于培養(yǎng)完整幼兒，又有利于與課程主題相呼應(yīng)提供整合性的學習經(jīng)驗，實現(xiàn)幼兒自主學習，還使我們教師的各方面能力、素質(zhì)等得到了鍛煉與提高，相信只要我們能邊學習邊實踐邊總結(jié)， 一定能探索出符合本園實際的具有開放教育特色的區(qū)域活動模式，一定能使自身的素質(zhì)得到升華。
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