3關(guān)于衛(wèi)生職業(yè)院校辦學(xué)定位的思考-資料下載頁(yè)
2025-08-17 13:51本頁(yè)面
【正文】 會(huì)秘書處所在單位，擔(dān)負(fù)著組織、協(xié)調(diào)全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校共同發(fā)展的任務(wù)，因此，學(xué)校的辦學(xué)定位必須具備全局眼光，從這個(gè)意義上說(shuō)，輻射全國(guó)是學(xué)校工作的必然要求。 四、明確 “ 三段式 ” 發(fā)展目標(biāo)，打造一流衛(wèi)生高職院 根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，校黨委充分發(fā)動(dòng)師生員工開展廣泛而深入的討論，進(jìn)一步明確了學(xué)校階段性發(fā)展目標(biāo)：長(zhǎng)期目標(biāo)是建設(shè)有特色、高水平的示范性高職院；中期目標(biāo)是建設(shè)特色鮮明、在全國(guó)有影響的衛(wèi)生高職院；近期目標(biāo)是全員動(dòng)員，確保順利通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估。這三個(gè)階段目標(biāo)的層次性和可操作性很強(qiáng)，層層遞進(jìn)，步步深入，比較突出地體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的要求，這就使辦學(xué)目標(biāo)成為抬手可及的實(shí)際需要，能有 效地調(diào)動(dòng)教職員工的工作熱情。 建設(shè)有特色、高水平的示范性高職院是長(zhǎng)期目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造條件，在政策條件成熟時(shí)能夠掌握主動(dòng)權(quán)。示范性高職 第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè) 院的建設(shè)有一定的階段性，首批建設(shè)的 100 所國(guó)家級(jí)示范性高職院和 13 所省級(jí)示范性高職院已進(jìn)入建設(shè)期，這讓一些同志誤認(rèn)為學(xué)校還沒有通過 “ 合格評(píng)估 ” ，建設(shè)示范性高職院的目標(biāo)會(huì)遙遙無(wú)期。之所以形成這種誤解，主要是學(xué)校對(duì)高職院發(fā)展的前景還沒有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策還沒有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)辦學(xué)的基本規(guī)律還沒有充分認(rèn)識(shí)。建設(shè)示范性高職院，既是階段性工 作，更是長(zhǎng)期的任務(wù)，每個(gè)階段的任務(wù)和要求都會(huì)隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而有所不同。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信心，堅(jiān)定不移地以建設(shè)示范性高職院為辦學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)。 建設(shè)特色鮮明、在全國(guó)有影響的衛(wèi)生高職院作為中期目標(biāo)，是近年就要達(dá)到的具體目標(biāo)。學(xué)校牽頭成立了中國(guó)職教學(xué)會(huì)衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)，無(wú)論從學(xué)校自身發(fā)展的需要看，還是從全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育的使命看，我們都應(yīng)當(dāng)成為行業(yè)職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊，成為衛(wèi)生高職教育改革與創(chuàng)新的促進(jìn)者，成為全國(guó)衛(wèi)生高職教育的一面旗幟?？陀^地說(shuō)，學(xué)校在內(nèi)涵建設(shè)上的水平離這個(gè)要求還有一定的差距，因此，要達(dá)到 這個(gè)目標(biāo)，必須堅(jiān)定不移地狠抓以專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等為主要內(nèi)容的內(nèi)涵建設(shè)，著力提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。 近期目標(biāo)是要順利通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估，這是涉及學(xué)校事業(yè)發(fā)展大局的重大任務(wù)。根據(jù)新的評(píng)估指標(biāo)體系要求，新一輪評(píng)估將重在內(nèi)涵建設(shè)水平，尤其要對(duì)辦學(xué)理念、辦 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等重要問題進(jìn)行診斷式評(píng)估；而評(píng)估的主要方式，如專業(yè)剖析、說(shuō)課、深度訪談等，又都是我們以前所不熟悉的，能否順利通過評(píng)估，這是對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的綜合檢驗(yàn)，更是對(duì)師生員工精神狀態(tài)的 綜合檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)校各級(jí)干部戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力的綜合檢驗(yàn)。學(xué)校要把迎評(píng)的過程當(dāng)成再學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)成凝聚人心的過程，當(dāng)成完善辦學(xué)機(jī)制的過程，當(dāng)成扎實(shí)打基礎(chǔ)的過程，當(dāng)成切實(shí)提高辦學(xué)水平的過程，當(dāng)成檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)定位是否符合社會(huì)需要的過程。
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