人教版必修一41牛頓第一定律10-資料下載頁(yè)
2025-11-10 09:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不息的燃燒下去。課程三維目標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我將突破以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的普遍教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展以學(xué)生為中心，以教師引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)。牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)中的基本定律，構(gòu)成了牛頓經(jīng)典力學(xué)的核心。習(xí)的牛頓第一定律又是正確理解和掌握牛頓第二、第三乃至整個(gè)動(dòng)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。和理想化實(shí)驗(yàn)思想、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度的教育。學(xué)生已在初中九年級(jí)學(xué)過(guò)牛頓第一定律的基本內(nèi)容，對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系已有初步了解，知道力不是維持物體運(yùn)動(dòng)原因。因此，在本節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)注意知識(shí)的深化和科學(xué)研究方法、
【正文】 直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 初中由于學(xué)生也正處于形象思維階段，對(duì)學(xué)生要求不高，所以牛頓第一定律表述并沒(méi)有準(zhǔn)確指出運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，這種定義實(shí)際上是伽利略和笛卡爾觀點(diǎn)的在運(yùn)動(dòng)學(xué)內(nèi)的進(jìn)一步發(fā)展，而高中的牛頓第一定律表述明確指出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，這就實(shí)現(xiàn)了由運(yùn)動(dòng)學(xué)向動(dòng)力學(xué)的跨越，由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。 [引導(dǎo)學(xué)生理解定律 ] 在進(jìn)行牛頓第一定律的教學(xué)時(shí)，不能只滿足于學(xué)生能復(fù)述牛頓第一定律的內(nèi)容，還應(yīng)幫助學(xué)生理解牛頓第一定律所包含的幾層意思。定律的理解是未知的，但可以在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué) 生們相互討論、自主探究、教師補(bǔ)充共同完成下面的三層含義。 1．描述了物體不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 牛頓第一定律描述了物體不受外力作用，或者所受的合外力為零時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)──勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 2．闡明了力的科學(xué)定義 ： 力是物體間的相互作用，它是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即產(chǎn)生加速度的原因，而不是產(chǎn)生和維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。 3．一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫慣性。揭示了物體普遍具有的屬性──慣性。 生活走向物理 ? 汽車突然開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，乘客向后傾倒，為什么？ [學(xué)生思 考 ] [學(xué)生甲 ]這是由于當(dāng)汽車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，人的下半身和車接觸較緊密，故隨車前進(jìn)，而上半身由于慣性還保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài) —— 靜止所造成的。 ? 那么，在剎車時(shí)乘客會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？ [學(xué)生思考 ] [學(xué)生乙 ]會(huì)出現(xiàn)前傾，因?yàn)閯x車時(shí)，乘客的下半身已經(jīng)隨車停止了運(yùn)動(dòng)，而上半身仍保持著原來(lái)的速度向前運(yùn)動(dòng)。 讓 學(xué)生舉例描述生活中常常遇到的慣性現(xiàn)象 [引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ] 1. 一切物體都具有慣性，物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持。 2. 慣性是物體的固有屬性，不論物體處于什么狀態(tài)，都具有慣性。 那么慣性的大小與什么因素有關(guān) 呢 ？ 物體 在受到外力時(shí)，雖然行動(dòng)上沒(méi)有表現(xiàn)出保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但是保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“想法”卻一刻也沒(méi)有停止過(guò)，故慣性依然存在。同樣大小的力作用在不同物體上，質(zhì)量小的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的快，說(shuō)明質(zhì)量小的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變，慣性?。毁|(zhì)量大的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的慢，說(shuō)明質(zhì)量大的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難改變，慣性大。 如： 把一個(gè)胖的人推倒和把一個(gè)瘦得人推倒，哪個(gè)更容易？ 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，慣性是抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”。 描述慣性大小的物理量是質(zhì)量。物體的慣性只與它的質(zhì)量有關(guān) ， 與速度大小無(wú)關(guān)、與是否運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)、與運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 是否變化無(wú)關(guān)。 定律的應(yīng)用 你能舉出生活中還有哪些與慣性有關(guān)的現(xiàn)象？ 在學(xué)生舉出一些慣性的實(shí)例后， 回顧這堂課引入時(shí)的三個(gè)疑問(wèn)，讓學(xué)生自己解釋其中的奧妙。呼應(yīng)引入，解決問(wèn)題。 思考題 有人設(shè)想，乘坐氣球飄在高空，由于地球自轉(zhuǎn)，一晝夜就能環(huán)游世界，這個(gè)設(shè)想可行嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 問(wèn)題與練習(xí) 1． 2． 3． 4。
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