人教版數(shù)學(xué)七上121有理數(shù)-資料下載頁(yè)
2025-11-10 09:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】體會(huì)分類(lèi)討論的思想，能理解不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)方法，但都要求不重不漏。通過(guò)師生合作，使分?jǐn)?shù)、整數(shù)在引入負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上達(dá)到完善，從而體會(huì)到成功的快樂(lè)。也可以寫(xiě)成兩個(gè)整數(shù)的比嗎?數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào)。：整數(shù)：正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為整數(shù)。小華背5個(gè)，小軍背7個(gè)，小麗背6個(gè)。將它們分別填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢?你能說(shuō)出這兩個(gè)圈的重疊部分表示什么數(shù)的集合嗎？習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類(lèi)能力的養(yǎng)成有很好的作用。
【正文】 負(fù)整數(shù)集合 … … 15， 123，? 5， 80，? ,813,91 ?? ,? 152 ， ， ，? 正分?jǐn)?shù)集合 負(fù)分?jǐn)?shù)集合 答：不是。因?yàn)樗麄兟┑袅?0。 2. 整數(shù)有 7， 5， 79， 0。 分?jǐn)?shù)有 ,321,61,217 ???。 正數(shù)有 7， 79， ， +，217。 負(fù)數(shù)有321,61,5 ???。 3. 0 是整數(shù)；自然數(shù)一定是整數(shù)； 0 不是正整數(shù)； 整數(shù)不一定是自然數(shù)，因?yàn)樨?fù)整數(shù)就 不是自然數(shù)。 5. 不是分?jǐn)?shù)的是 100, 7, π , 0, 32?? ；不是小數(shù)的是 100, 7, 0； 不是有理數(shù)的是π , 32?? 。 【教學(xué)反思】 1． 本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，提出了有理數(shù)的概念．分類(lèi)是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類(lèi)的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視．關(guān)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作 適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程，本課不要過(guò)多展開(kāi)。 2． 本課具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，可避免直接進(jìn)行分類(lèi)所帶來(lái)的枯燥性；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類(lèi)能力的養(yǎng)成有很好的作用。
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