20xx春濟南版生物八下621生態(tài)系統(tǒng)的組成-資料下載頁
2024-11-19 07:17本頁面
【導讀】，闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)內(nèi)容圖文并茂，實例較多。為體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，促進學生。生自主探究、觀察與教師講解相結合的教學方法。學生在學習這部分內(nèi)容時，要。材中生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的功能及聯(lián)系。程，同時也培養(yǎng)了學生的識圖和獲取信息的能力。多媒體課件；學生課前進行相關預習。這樣的風景，同學們都不陌生。知同學們想過沒有：一只水鳥要正常的生活，和它們的生活直接有關的因素有哪一些呢？非生物因素，統(tǒng)稱為環(huán)境。不開它們賴以生存的環(huán)境。的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。請同學們自學課本53頁，完成助學自。一塊農(nóng)田、一條_______。括地球上的______及其_________。5．引導學生列舉所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。注你所認識的生物名稱。③填出表格，記錄觀察結果。成分在圖片中未被標出？物、非生物成分。生產(chǎn)者、消費者、分解者三者之間的關系。
【正文】 思，得出結論性的知識，并能用規(guī)范的語言加以描述。要求學生要合上教材敘述，強化知識的識記。 這一環(huán)節(jié)的設計促進了知識的整合、遷移 和 應用，起到舉一反三的作用。 教師設計的反饋訓練不是簡單的一問一答，而是由知識立意逐 失，你認為又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 過渡：同學們，這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 和問題，師生共同解決。 步過渡到能 力立意，針對性強，注重知識的應用，使學生學會用學到的知識解釋實際生活中的生物學現(xiàn)象或解決一些生活中的實際問題 。 當堂達標 （ 6分鐘） 1..鹽城大縱湖享有“水鄉(xiāng)澤國”、“魚米之鄉(xiāng)”的盛譽。下列描述屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ） 2.“冬蟲夏草”的形成是：在冬天昆蟲感染了菌核，但仍然維持蟲的形狀，到次年春夏季時，菌核生長，有柄，外形似草，“冬蟲夏草”是生態(tài)系統(tǒng)中的（ ）。 統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物組成成分是（ ） ，除了非生物成分，理論上至少還需具有（ ） 5. 如圖，生態(tài)球是 一個密閉的小型生態(tài)系 5.（ 1）環(huán)境 有光 （ 2）藻類 氧氣 （ 3）消費者 （ 4）分解者 通過當堂達標鞏固本節(jié)課內(nèi)容。 統(tǒng)，球內(nèi)空氣占 1\3，海水占 2\3，底部有小石子，另有三條小蝦和一些水藻類。 請分析回答問題： （ 1）該生態(tài)球可以作為一個生態(tài)系統(tǒng)，因為球里有生物及生物生存的（ ），為了 使生態(tài)球里的生物存活較長時間 ，應將生態(tài)球放在（ ）的環(huán)境下。 （ 2）該生態(tài)球的生產(chǎn)者是（ ），它能通過光合作用為小蝦的生活提供有機物和（ ）。 （ 3）小蝦以藻類植物為食，屬于該生態(tài)系統(tǒng)的（ ）。 （ 4）該生態(tài)球中的腐生細菌能分解小蝦的排泄物和其他有機物質(zhì)，它們屬于生態(tài)系統(tǒng)的（ ）。 板書設計： 第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成 一、 生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域 內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 二、 教學反思 : 1. 本節(jié)課的教學用學生熟悉的生活常識導入并提出問題，有效的激發(fā)了學生的興趣，引起了學生的思考。 2. 教學過程中以助學為導學案，讓學生自主學習，不 把握的問題以組為單位討論，體現(xiàn)了學生的主體地位，充分調(diào)動了學生的小組互助精神。 3. 本節(jié)課當堂訓練，當堂達標，真正做到了“堂堂清”。 4. 本節(jié)課較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神，采用引導探究式的教學方法，教師通過創(chuàng)設自主合作的學習情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變 成信息的加工者、組織者，處于主導地位；學生不是被動地接受知識，而是走進科學的探究歷程，在觀察和思考中， 愉快地學習， 處于主體地位。
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