人教版生物七下72探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響-資料下載頁(yè)
2024-11-19 05:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】和“探究”──“廢電池對(duì)生物的影響”，為學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主探究提供了空間。設(shè)計(jì)探究方案提供了指導(dǎo)和幫助。驗(yàn)同步進(jìn)行的方式。首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)多角度的問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；然。過(guò)教師的探究提示，各組可以將探究計(jì)劃補(bǔ)充和完善；最后對(duì)探究計(jì)劃進(jìn)行初步的實(shí)施。管理、觀察、記錄，最終完成探究并撰寫(xiě)探究報(bào)告。1．以酸雨或廢電池為例，說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。3．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師予以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。物造成了不同程度的傷害。過(guò)程的連續(xù)性和完整性。環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。
【正文】 提示管理、記錄等工作，以保證探究過(guò)程的連續(xù)性和完整性。 五、對(duì)記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫(xiě)探究報(bào)告。 六、分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評(píng)價(jià) 各小 組組長(zhǎng)代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論。各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問(wèn)題、自評(píng)互評(píng)、合作交流等能力的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的在以后的探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引起足夠重視的問(wèn)題，如設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、設(shè)置重復(fù)組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵(lì)學(xué)生在漫長(zhǎng)的科學(xué)探究的道路上知難而進(jìn)，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的科學(xué)探究精神。 七、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性，環(huán)保從我做起 學(xué)生對(duì)廢電池給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的緊迫感 和使命感；通過(guò)教師提示的問(wèn)題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對(duì)環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。
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