人教版音樂八下荷塘月色-資料下載頁
2024-11-19 05:28本頁面
【導讀】、優(yōu)美的特點及其表達效果。，“景語”“情語”渾然一體。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可以。說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。不能或不愿參加這種實際行。動時，便只有暫時逃避的一法?！瓝?jù)，才可姑作安心的過日子了。于在國學里找出了一個題目，開始像小兒的學步。在\"七七\"前夕，\"一二九\"運動的后一年，1939年12月20. 從以上的材料和分析我們可以說，《荷塘月色》的主題思想是：。究會的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。這里的“荷塘月色”在意義和結構上與課題有什么區(qū)別？對象兩方面列出第四段的寫景提綱?！氨憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；朱自清的散文秀麗樸素。要求學生聽清字音，進入情景，體會文章的感情基調。
【正文】 背景、關鍵語句理清作者思想感情的脈絡。 一、檢查背誦（抽查 1～ 2 名同學） 二、檢查對課文結構理解的情況 ：大家閱讀了課后方框里的內容，了解了本文結構上是圓形的。試結合課文內容，具體描述本文的結構特點。 ：從課文結構看，作者的一切活動都是由 “這幾天心里頗不寧靜 ”引起的，這是 “文眼 ”，是理解全文的關鍵，試聯(lián)系背景討論作者 “這幾天心里 ”為什么 “頗不寧靜 ”？（可以分成若干小組討論、回答） 明確：（ 1）對現(xiàn)實不滿的憤激；（ 2）對政局和個人前途的憂慮；（ 3）表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情；（ 4）表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。 三、理解課文中的情與景 ：平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫的景色卻是素淡的，朦朧的。景語即情語，試結合課文談談自己的看法。（讓學生自由發(fā)表自己的看 法） 明確：作者夜游荷塘是為了擺脫 “心里頗不寧靜 ”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色 “恰是到了好處 ”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時忘卻，分明曲折地反映了他對當時現(xiàn)實的不滿。荷塘景色越寧靜、安逸，越反襯心里 “頗不寧靜 ”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。 。（師生共同活動） “這幾天心里頗不寧靜 ”——“我也像超出了平常的自己 ”“便覺是個自由的人 ”“我且受用 這無邊的荷香月色好了 ”——“但熱鬧是他們的，我什么也沒有 ”——“忽然想起來采蓮的事情來了 ”——“這令我到底惦著江南了 ”。 ：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？試結合語境談談自己的看法。（引導學 生誦讀，討論后回答） 明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫 “不寧靜 ”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一 幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時的靜，更表現(xiàn)了對美好自由生活的向往。 “可是我們現(xiàn)在早已無福消受了 ”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了 “冷 ”與 “熱 ”、 “靜 ”與 “動 ”的強烈對比，寫出了一個知識分子內心的矛盾與沖突。 “這令我到底惦著江南了 ”一句，是全文的點睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了 “心里頗不寧靜 ”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。 四、放錄音，再品全文 會一位知識分子當時的苦悶心情。 “景語 ”“情語 ”渾然一體、情景交融的藝術手法。 、準確的語言特點。 五、小結全文 整篇文章作者以藝術的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。 六、布置作業(yè)。
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