20xx春粵教版化學九下85化學肥料-資料下載頁
2024-11-19 04:28本頁面
【導讀】知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。通過實驗探究，初步學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。信息的能力和交往、合作能力。村、確保農業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。缺鉀的大豆葉片（實物）。③常見化肥樣品。避免氮、鉀肥互相干擾。⑤電腦及投影儀。我國人民吃飯問題上所起的作用?？糠十敿摇?，說明肥料與農業(yè)生產、人們吃飯有著密切的關系。（教師深入小組，了解討。投影2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認。現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。念下的課題教學效果。
【正文】 獲？你對本節(jié)課的學習過程是滿意，基本滿意，還是不滿意？ 課后活動 ，同學互相交流，查漏補缺。 、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。 ：化肥使用的利弊與對策。 點評 :化學肥料是農村學生比較熟悉的一類物質。我國是一個農業(yè)大國，關于 “農村、農業(yè)、農民 ”的 “三農 ”問題，國家一直相當重視。農村中學的學 生，將有一部分要回到農 村，要做一個現(xiàn)代化的農民，就必須懂得科學種田。 本課題的教學設計突出了三個特點： 一是， 十分注意從學生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產、生活實際，對教學素材進行了重新組織，學生猶如 “身臨其境 ”，感到化學就在身邊，學得輕松，有機地將書本知識與實際應用相結合。 二是，充分體現(xiàn)了 “自主學習、合作學習、探究學習 ”的教學新理念，課堂具有 “動感 ”。社會調 查、收集樣品，課外 “動 ”；討論交流、實驗探究、展示成果，課內 “動 ”；眼、口、手、腦，多種感官 “動 ”；讓每個學生都 “動 ”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學效果。 三是， 十分注意培養(yǎng)學生關注社會、關注環(huán)境、關注生活、關注 “三農 ”的真實情感，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教育學生如果要 做一個農民，就要做一個現(xiàn)代化的農民
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