小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)之三-資料下載頁(yè)
2025-08-06 00:41本頁(yè)面
【正文】 。我們都 10 知道，在烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，容易產(chǎn)生金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里的熱血男兒，而現(xiàn)在的和平年代同樣有生與死的考驗(yàn)，同樣可以產(chǎn)生光照日月的英雄。但是，說(shuō)容易，做卻真的很難。試想， 當(dāng)我們面臨生死抉擇時(shí)，又有多少人真的能像哈爾威船長(zhǎng)一樣鎮(zhèn)定自若地指揮他人脫險(xiǎn)而置自己生死于度外呢？我不敢肯定自己能，所以，我也沒(méi)理由通過(guò)四十分鐘的這一堂語(yǔ)文課，就硬逼著孩子們?nèi)繉⑺枷牖癁樾袆?dòng)。我定位的教學(xué)目標(biāo)中情感滲透點(diǎn)和德育滲透點(diǎn)是：感受船長(zhǎng)人性的美，為他的人性美而感動(dòng)。本來(lái)，拓展環(huán)節(jié)，我還想把學(xué)生的視角引到和平年代的搶險(xiǎn)救災(zāi)（如非典時(shí)期的白衣戰(zhàn)士；衡陽(yáng) 11*3事件中在烈火中永生的消防戰(zhàn)士，等）還有勇斗邪惡等。讓孩子們?cè)诟惺苡⑿廴合竦耐瑫r(shí)，震撼心靈，引起自己的思想二因子：高尚與渺小在震撼后進(jìn)行對(duì)話但時(shí)間 沒(méi)來(lái)得及。我不知道我定位的目標(biāo)對(duì)不對(duì)。 曾記得張艷春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。作為語(yǔ)文教師，我感受更深。目前靈氣不足的我是因?yàn)槿狈σ环N底氣，底氣不足的根本原因在于還須大力增加底蘊(yùn)，用什么來(lái)充實(shí)？只有靠平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)不斷充電了。慶幸的是，在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的白鶴小學(xué)，我不會(huì)讓自己倦怠。） （反思：下面是有效作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試。） 11 七、課件出示作業(yè) 愛讀書的你，提前閱讀第 22課《豐碑》吧，課文將讓你的心懷再次涌動(dòng)無(wú)窮的敬意 愛說(shuō)故事的你，回家后把《諾 曼底遇難記》這個(gè)感人的故事講給家人聽吧 愛寫作的你，此時(shí)的心兒一定很不平靜吧，拿筆寫下你想說(shuō)的吧 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案 ——《 “諾曼底 ”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過(guò)程中 （ 2）） （三）德育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì) （ 3）教學(xué)過(guò)程： 一、情境體驗(yàn)，傾心感受 （課件：船行出海，優(yōu)美音樂(lè)）師詩(shī)情口述： 出海啰 mdash （ 4）（課件：嘀嗒聲、急促、有力、緊張） 生情境體驗(yàn)
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