小學(xué)五年級語文教案——在語文教學(xué)中滲透人文精神-資料下載頁
2025-08-06 00:34本頁面
【正文】 學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用?！堵浠ㄉ芬晃闹校髡咴S地山之所以給自己取筆名為落華生，就是因?yàn)樗矚glsquo。落花生 rsquo。默默無聞，無私奉獻(xiàn)的品格，并以此筆名來告誡自己做一個(gè)具有落花生品格的人。于是在教學(xué)行將結(jié)束，在學(xué)生理解了作者筆名 lsquo。落花生 rsquo。的含義后，我讓學(xué)生也為自己起個(gè)筆名并說說含義。學(xué)生又一次熱情高漲，在為自己起筆名的過程中，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個(gè)性再一次得以充分的張揚(yáng)。教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生課后讀幾篇許地山寫的文章，再一次感受作者的落花生情結(jié)，這樣就讓學(xué)生的知識從課堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個(gè)更廣闊空間。 總之，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平 7 等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)五年級語文教案 —— 在語文教學(xué)中滲透人文精神 新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身 （ 2）這里就以《落花生》一課教學(xué)為例，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何滲透人文精神的 （ 3）生５：我出喜歡蘋果、桃子、石榴 （ 4）的含義后，我讓學(xué)生也為自己起個(gè)筆名并說說含義
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