小學五年級語文教案——在語文教學中滲透人文精神-資料下載頁
2025-08-06 00:34本頁面
【正文】 學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用?！堵浠ㄉ芬晃闹?，作者許地山之所以給自己取筆名為落華生，就是因為他喜歡lsquo。落花生 rsquo。默默無聞，無私奉獻的品格，并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。于是在教學行將結(jié)束，在學生理解了作者筆名 lsquo。落花生 rsquo。的含義后，我讓學生也為自己起個筆名并說說含義。學生又一次熱情高漲，在為自己起筆名的過程中，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個性再一次得以充分的張揚。教學結(jié)束后，我布置學生課后讀幾篇許地山寫的文章，再一次感受作者的落花生情結(jié)，這樣就讓學生的知識從課堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個更廣闊空間。 總之，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平 7 等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學五年級語文教案 —— 在語文教學中滲透人文精神 新一輪課程改革提出并強調(diào)了人文精神對各個學科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實意義遠遠超出了教育本身 （ 2）這里就以《落花生》一課教學為例，談?wù)勎以谡Z文教學中是如何滲透人文精神的 （ 3）生５：我出喜歡蘋果、桃子、石榴 （ 4）的含義后，我讓學生也為自己起個筆名并說說含義
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