北師大版四年級語文上冊教案下雪的早晨教學設計之五-資料下載頁
2025-08-06 00:25本頁面
【正文】 滲透對意象的解讀。意象和意境無論是在詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞當中都是非常重要的。我結合小學生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個概念的教學。如在學習第 2小節(jié)時，我注意啟發(fā)了學生想像詩句所描繪的畫面，并請學生反復朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學生明白了詩人是通過對孩子的描述，來表達他自己的情感。使學生理解欣賞詩歌的能力得到了提高，也為學生模仿詩歌這一特點即興創(chuàng)編詩歌做到必要的指導。 11 (四 )在詩歌教學我注意啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。在第 1小節(jié)中，啟發(fā)學生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第 2小節(jié)時想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛。讀第 3小節(jié)時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學生大膽想像，力求他們通過豐富 的想像去演繹詩人的情感。將自己的情感經(jīng)驗，與詩歌中的情感經(jīng)驗進行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉化為自己的情感內(nèi)存。在學生感悟詩情后，通過畫面引導學生聯(lián)想，他們會想到什么，將想像到的模仿詩人進行創(chuàng)編，這不僅激起了學生的創(chuàng)作興趣，還發(fā)展了學生的想像力。 (五 )根據(jù)詩歌教學特點，以朗讀、背誦作為學習詩歌的主要手段。 因為詩歌的欣賞是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是讀，所以課上我請學生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語言美和韻律美，讀中感悟了詩情，讀中加深了理解和體驗，體會了其豐富的內(nèi)涵和情感 ，感受和體驗了詩歌的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。 而背誦詩歌不僅使學生對詩歌意境加深體驗和感受，還能培養(yǎng)學生主動積累的興趣和能力，并幫助學生對一些語言現(xiàn)象潛移默化地形成于自己的語言結構中，提高學生的運用能力。 12 內(nèi)容總結 （ 1）北師大版四年級語文上冊教案《下雪的早晨》教學設計之五 一、教學目標 基礎性目標： 了解詩歌敘述的是在一個下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景 （ 2）（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景 ―― 怎么捉 （ 3）（板書 ―― 可愛） 7.（播放課件音樂）誰來把第 2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個孩子的可愛形象 （ 4）根據(jù)詩歌教學的特點，在教學過程中，我注意了以下幾點做法
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