京教版七上23絕對值-資料下載頁
2025-11-10 03:15本頁面
【導讀】“想一想”，“議一議”，“做一做”，“試一試”，“練一練”等，讓學生在觀察、思考，合作交流中，經歷和體驗絕對值概念的形成過程，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，，提高我們的數學本領，先請大家看屏幕，，有的同學在思考，有的在交流，有些例子被否定，有的得到同伴的贊許，拋出B股票收入15000元，規(guī)定支出為負，那么爸爸兩次的交易額用有理數如何表示?如果交易所每次交易按總額的千分之一收費，那么爸爸的這兩次交易需交多少交易費?⑴如圖，在數軸上，＋3和－3雖然符號不同，但表示這兩個數的點到原點的距離都是3，解：原式＝5－－0＋解：原式＝236532??
【正文】 B．一 C． D．以上都不對 ⑶ 任何有理數的絕對值都是 A．正數 B．負數 C．有理數 D．正數或零 ⑷ 一個數的絕對值是它本身，那么這個數是 A．正數 B．正數或零 C．零 D．有理數 五、學習小結 ： 絕對值的概念、意義 ① 數軸上的點到原點的距離叫做這個點表示的有理數的絕對值 ② 正數的絕對值是它的本身 負數的絕對值是它的相反數 0的絕對值是 0 ③ a ＝?????????)0()0(0)0(aaaaa a ＝ ??? ?? ? )0( )0( aaaa ④ 絕對值是非負數 a ≥0 ⑤ 有理數可理解為由性質符號和絕對值組成 ⑥ 互為相反數的兩個數可理解為符號相反、絕對值相同的兩個數 學會發(fā)現、探索、合作交流，體會數形結合，分類討論等數學思想方法 六、 設計理念 ： 絕對值的意義，在 初中階段是一個難點，要理解絕對 值這一抽象概念的途徑就是把它具體化，從學生生活周圍熟悉的事物入手，借助數軸，使學生理解絕對值的幾何意義 ． 通過“想一想”，“議一議”，“做一做”，“試一試”，“練一練”等，讓學生在觀察、思考，合作交流中，經歷和體驗絕對值概念的形成 過程，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體 地位，從而逐步滲透數形結合、分類討論等數學思想方法，提高學生分析、解決問題的能力 ．
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1